105上學期輔導員公開課-- 105.12.22順天國小場次

105.12.22語文輔導團王琇姿主任於順天國小進行精彩的公開課。

本堂公開課透過童詩寫作策略的融入，幫助學童了解童詩的寫作格式與模式，琇姿主任由課文的文本切入，帶領學生由閱讀進入寫作的範疇

分區到校輔導活動-東勢石岡區-新成國小

今年度最後一場客製化到校輔導活動
我們來到了中城中的一間小學校
這裡的班級數不多，六個班的微型小校
青山依偎著淡藍的天空
就像是一幅美麗的畫

讓我們開始寫作吧

讓我們開始寫作吧

    今年新接的班級是三年級，相信對許多三年級的老師而言，要孩子完成一整篇的作文是一件艱鉅的任務。所以這學期，我們從一些小短文開始，由短篇到中篇，由淺而深，幾個星期後，發現孩子的表現其實很不錯喔。

寫美字,先認識標楷體和硬筆書法字的差異

    漂亮的硬筆字,完整一點應該稱作"硬筆書法字",因為硬筆字加入書法的結構和筆法,才能顯出字體的美感.但是標楷體不美嗎?以下,將標楷體和硬筆書法字並列來瞧一瞧差異在哪裡!

2016海峽兩岸語文教學觀摩研討會--比較閱讀觀課

        一年一度的海峽兩岸語文教學交流，今年的主題是「比較閱讀教學」，國小國語文領域的輔導員們都出席此次觀課活動，希望可以藉此機會除了吸取台灣優秀教師的優質教學模式之外，還能觀摩大陸教師之教學技術，希望由兩岸交流所產生的火花，激盪出創新的教學模式，並能突破現有教學框架，精進教學知能與專業能力。

1-2-1 自發、互動、共好—邁向十二年國民教育之我思我想

   

    全球化時代，國際競爭益發激烈；伴隨著數位資訊科技日新月異的翻新、進步，學校教育面臨著巨大的挑戰！套裝課程跟真實生活情境嚴重脫節，我們再也無法以過去的知識，教導現在的孩子去迎接面對未來的挑戰。從PISA、TIMSS國際測驗結果發現，臺灣學校內與學校間的變異排行世界第一；在教育現場越來越多學生失去了學習的興趣與動力……，在少子化狀況下，每個孩子不是理應受導更好的學習照顧嗎？

1-1-3 2-1-1 領域召集人會議暨主題教學輔導(配合勤耕發表)-- 105.12.07永春國小場次

105.12.07午後語文輔導團於永春國小展開了精彩的專業語文分享研習。

    本次領域召集人會議暨主題教學輔導主要分成三部份，

矯正坐姿再寫字,視力體態和字跡都變美了!

  
                          坐著學習是每天的一大課題,但從小不注意坐姿所衍伸出來的問題何其嚴重啊!

2-1-2 編織成隱喻的詩趣— 以《拼被人送的禮》及《傳家寶被》圖畫書為例

編織成隱喻的詩趣—

以《拼被人送的禮》及《傳家寶被》圖畫書為例

朱光潛曾說：「好的藝術都是詩。」就語言形式而言，圖畫書乃是結合文字與圖像雙重媒體的文學形式；除了文字本身的不透明特質，圖像亦隨著造型、用色、視覺角度和繪畫風格等增添詮釋的難度與樂趣。而《拼被人送的禮》和《傳家寶被》二書編織出了淋漓盡致的隱喻詩趣。

本文以「拼被」為主題意識，以「拼布」作為隱喻的象徵，分述此二書中圖文的交織及隱喻的圖像詮釋。藉由圖像指涉的「密碼」，讀者從中可以穿越文本在腦海中織出獨特神秘氛圍，幻化推衍劇情的強烈張力。《拼被人送的禮》滿溢的繁複美感，充分發揮細膩描繪的藝術性，拼貼出幸福的努力之道。而《傳家寶被》中許多特意的留白，也創造出讀者開放的詮釋空間，邀請了讀者在黑白游移之間深入咀嚼歷史的恆久性。因此，互文性為《拼被人送的禮》和《傳家寶被》帶來精彩的豐富詮釋，圖文合奏出文字與圖像藝術狂想曲。

 在全球化的浪潮中，視覺霸權的優勢地位深深勾串起觀者生命經驗。《拼被人送的禮》和《傳家寶被》表彰著多元文化的融合、全球化的視野、自然環境及動物與人類的和平互動。微妙的轉喻及借喻象徵物成為文化傳承的視覺圖像，藉由巧妙的接合為書中設定一種戀物的隱喻，於是投射在讀者身上，賦予文化傳承無窮的魅力。(全文請參見附件)

ĉ	編織出隱喻的詩趣以拼被人送的禮及傳家寶被圖畫書為例.doc 檢視 下載

2-1-2 九宮格語詞趣味化教學舉隅

   九宮格的¡Ð連成一直線，是大家從小玩到大的益智遊戲，小朋友自然也不陌生。其實九宮格在生活中也很常見呢！

例如：打棒球時的「投球九宮格」，看你投球的準確度高不高。

寫書法時，九宮格協助我們找到筆畫的位置，幫我們寫好字的架構。

夜市裡還有移動式高難度的「投籃九宮格」，吸引不少籃球高手心甘情願掏錢挑戰。

3-1-1 105上學期輔導員公開課-- 105.11.29東明國小場次

105.11.29語文輔導團賴佩慈主任於東明國小進行精彩的公開課。

    本次公開課分成三部份，第一部分是示範教學者說課

2-2-2 2-2-3 105.11.23臺中市國民教育輔導團國小組客製化到校輔導--三和國小場次

        105年11月23日窗外下著細雨，卻打不斷教師前來三和國小進行一場語文領域教學SPA的熱情。
        今天國教語文輔導團來到了大雅區的三和國小，由北區中華國小游麗蓉校長主講，主題是關於創新教學的教案與107新課綱的分享。『有怎樣的校長，就有怎麼樣的學校。』校長是教育政策的執行者，更是首席教師。而麗蓉校長以自身為示範，希望自己除了學校的行政運作之外，不脫節教學現場，因此，在非常忙碌的校長一職外，但她仍參加教育部的試題編寫計畫與教授語文教學。她也給自己下學期的目標，要到班級進行語文教學。

1-1-1 臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組 105學年度第一學期第三次團務工作會議會議記錄

1-1-1105學年度第一學期第三次團務工作會議會議記錄

一、時間：105年11月18日（星期五）9：00~12：00

二、地點：大甲區文昌國小

三、主席：鮑瑤鋒校長  紀錄：郭矩妃

 四、列席：如簽到表

1-1-3 1051104跨縣市交流聯盟工作坊中區策略聯盟

       由鄭圓鈴教授帶領的國語文中央輔導團至台中辦理中區策聯盟工作坊，北至新竹、南至雲林，各縣市夥伴共襄盛舉，一同精進增能，要將最新的學習模組帶回各縣市，給老師們最新最實用的教學策略，一同研究成長。

1-2-2 107課綱概念轉化實作工作坊

        12年國教107新課綱即將施行，臺中市教育局辦理國民教育輔導團107課綱概念轉化實作工作坊，所有領域、議題輔導團員皆參加此次研習，在自我先深入了解之後，方能在每次的到校輔導向現場老師們宣達107課綱基本理念、核心素養、各階段課程類型。

2-1-2 讓我們開始寫作吧

讓我們開始寫作吧

    今年新接的班級是三年級，相信對許多三年級的老師而言，要孩子完成一整篇的作文是一件艱鉅的任務。所以這學期，我們從一些小短文開始，由短篇到中篇，由淺而深，幾個星期後，發現孩子的表現其實很不錯喔。

3-2-1 3-2-2 1051026瑞城國小客製化到校輔導

        位於大里區的瑞城國小申請了國語領域的到校輔導，因此我們在10月26日在專輔政旻老師的帶領下來到瑞城國小，由維民輔導員擔任講座，與老師分享，共同成長。

        維民輔導員也是我們央團的輔導員，講座開始先帶給大家十二年國民基本教育的總綱的概念。

       接著進入主要活動，透過共備的模式了解說明文的架構並進行試寫。

        最後，邀請各組代表上臺分享試寫的成果，老師們的表現可圈可點，分享內容紮實。

1-2-2 推動反省探究專業學習社群暨12年國教與107課綱領綱轉化宣導

時時精進
        國小國語文領域輔導團在例行之團務會議時間，除了團內事務處理之外，皆安排「反省探究專業學習社群」做專業之研習，使團員能在每一次的團務會議中都能有所精進。
        在東勢區中山國小之團務會議中，除了例行會議之外，謝謝譚至皙校長提供場地讓東勢區老師可以與我們共同進行專業探究研習，此次由輔導員內埔國小韓紫綺老師分享介紹硬筆字教學的各種策略及實施後之省思，使與會老師可以吸收專業知識並能根據其省思做調整，以使教學效果效益更大。

2-1-2 童詩寫作分享~校園植物童詩創作

   小朋友，校園是你每天走動跑跳的地方，無論是上課教學，或是下課時紛的嬉鬧，你是否仔細觀察陪伴你童年生活中的校園植物，如操場邊的大榕樹、校門口的酒瓶椰、司令台邊的老樟樹、生態池的柳樹及池畔的荷花、草地上嬌滴滴的含羞草……，校園中的植物因四季的分明節奏而呈現不同的風貌，可愛的你，是否曾感受細細品未感受過?!

3-1-2 領域召集人會議暨主題教學輔導(配合勤耕發表)--塗城國小場次

105.10.19語文輔導團於塗城國小展開一場專業的語文分享研習。

    本次領域召集人會議暨主題教學輔導主要分成三部份，第一部分是勤耕發表、第二部份是專輔的團務報告、第三部份為許展榮老師「有效評量編製」分享。

    每年的勤耕是輔導團的重點工作，本年度由韓紫綺老師所主導的多元智能的甲骨文教學研究，由甲骨文切入了解文字的美與生活中的應用，並以設計甲骨文動物、畫巫師面具來引導學生，給書法教學一個多元的新面貌，擺脫大家認為書法只有習寫的刻版印象。

    許展榮老師以國語文試題評量切入語文教學的重點，研習由檢視傳統國小試卷問題中發展高品質紙筆測驗，並以理想的閱讀測驗命題示例，教導老師如何在教學現場融入優良試題。現場老師反應熱烈、表示在教學上很實用且對學生語文能力的提升助益頗大。

                                          勤耕發表

                                          許展榮老師國語文試題評量主題研習

                                          塗城國小領召會議

                                          展榮老師用心分享

                                          現場老師反應熱烈

                                                                                     現場老師問題提問

1-1-1 105學年度第一學期第二次團務工作會議會議記錄

1-1-1臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

105學年度第一學期第二次團務工作會議會議記錄

一、時間：105年10月21日（星期五）9：00~12：00

二、地點：東勢區中山國小

三、主席：鮑瑤鋒校長  紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

3-2-2 國語文國小105上--分區到校輔導（清水區甲南國小）

  此次分區輔導訪視，由施政旻專輔帶隊，至清水區甲南國小進行閱讀教學分享，由蘇靖媚老師分享閱讀教學的策略及應用

2-1-4 繪本我喜歡

     繪本是非常好的語文呈現，繪本的創作讓作本的呈現多份驚奇，能提高學生的語文興趣，大家不妨試試。
    我們可以用繪本來收集學生的作品，更有方法的保存學生的創作，增加學生翻閱自己作品的機會，何樂而不為。

2-1-2 我們這樣玩繪本創作—捲軸書

本學期教的是美勞，設計教材以課本為主，課程的進行以語文活動魚骨圖結合繪本的創作讓作本的呈現多份驚奇，以手工書呈現童童作品在教學中多了份手作的樂趣。

我的思考：我想要引發學生深入課文

          我想要引發學童寫作的興趣

          我想要讓作品有不一樣的呈現方式

2-1-3 一場精采的思辨之旅~國語演說教學策略

國語即席演說往往是所有國語文競賽類別中最具高難度的挑戰,而筆者也認為一場精采的演說必定也是場精采的思辨之旅!

2-1-3 培養閱讀能力的『部件教學』

養閱讀能力的『部件教學』

一篇文章中，如果出現一些不認識的字(詞)時，勢必要影響閱讀者對文章內容的理解和閱讀速度。對於這一難題，提高詞彙量雖是根本，但即便是語文底子很好的人，在閱讀當中遇到不認識的字詞也是在所難免的，何況初學者。

    當然遇到不認識的字詞查字典是一個很好的習慣，但是培養通過字形的分析，結合上下文來猜測其語義的能力也是十分必要的，因為我們的閱讀很有可能是在不能查字典或不可以查字典的情況下進行的。

2-1-1 開心閱讀 自然寫作

                開心閱讀 自然寫作           張瑞祥

    五年來的暑假，有幸和偏鄉學童的真心相遇，總是令人相當珍惜的。就像他們也期待老師，能用心端出一盤盤色香味俱全的課程一樣，和他們一起品味夏日的風采，暢意的寫作。藉由快樂的操作體驗與知性的學習，透過身心的感知，在紙筆的騷動中，化為一篇篇質樸的文章。我想：如果文字是燦美的，那麼，寫作就不該是個負擔。

2-1-2 有趣的姓氏語詞

趣味語文遊戲----有趣的姓氏語詞         張瑞祥

小朋友，我們建平國小最早期的時候，師生共有二千一百餘人。大家的姓氏都不完全相同，如果我們試著把它結合成一個語詞，是不是會很有趣呢？請看以下的例子：

1-1-4 國中小國語輔導團合作與專業對話

        國中小國語文輔導團一向都是一家親，每學期都會固定安排合作學習與專業對話的時間，本學期第一次便安排在團務會議當日在北區中華國小，感謝亦身兼輔導員的游麗蓉校長提供場地，並有課程督學參加指導，國中小輔導員們一起做專業精進。

1-1-1 105學年度第一學期第一次團務工作會議會議記錄

1-1-1105學年度第一學期第一次團務工作會議會議記錄

一、時間：105年9月9日（星期五）9：00~12：00

二、地點：北區中華國小

三、主席：鮑瑤鋒校長  紀錄：郭矩妃

2-1-3 2-1-4 2-2-2 領域教師暨輔導員專業成長「教學有妙招-讀寫共備工作坊」研習分享

105年度國語文國小輔導小組辦理領域教師暨輔導員專業成長「教學有妙招-讀寫共備工作坊」研習分享

主講:陳麗雲老師
時間:105年7月7日.8日
地點:僑忠國小

行事曆

1-1-1 105學年度團員名冊

2-1-2 幽默數字成語來賣萌

幽默數字成語來賣萌

   

    成語可讓文字生動精彩、文意簡潔有力。善用成語可讓你表達更有力，文筆更動人；尤有甚者更可運筆如飛、出口成章，所以歷朝歷代的文豪騷客都把成語當作說話和寫文章的「利器」。    

    成語簡潔精練，內容豐富，如果能夠理解並正確、恰當的在文字或語言中運用成語，就可以避免浪費口舌，克服詞不達意的毛病，並收到「言簡意賅」、「言有盡而意無窮」的良好效果，增加表達的廣度和深度。

2-1-2 生活中常用成語之最～趣味成語急轉彎

生活中常用成語之最～趣味成語急轉彎

    成語言簡意賅，是最精煉的文化語言，短短的幾個字勝過千言萬語的描述，讓人心領神會、一聽就懂，所以自古以來，中國人無論說話或寫文章都習慣使用成語，已是生活中不可或缺的一部分。   

    成語雖是最簡單卻也是最深奧的文字，看似簡單的表面，背後蘊藏著不少的典故、淵源，其中的意趣與奧妙耐人尋味！

2-1-2 微型教學的省思~以鐵山國小語文補救教學為例

微型教學的省思~以鐵山國小語文補救教學為例

一、前言

教師教學的反省與修正，可分為價值、信念及行為等方面的反省；價值及信念的反省可透過撰寫教學省思或教學札記、專業對話等加以修正或強化，而教學外顯行為的檢視及改善，則以微型教學（micro-teaching）的方式最為直接有效。

2-1-2 創造思考教學法應用於童詩教學

創造思考教學法應用於童詩教學

                                                                      小組腦力激盪

一、前言

童詩寫作需要發揮創造力，然而創造力並非無邊無際，也並非毫無邏輯或脈絡的憑空想像，本文以創造思考中常見的兩種方式－「放射性思考」和「螺旋狀思考」，帶領學生實作童詩。

104學年度第2學期國教輔導團國語文國小組到校輔導~領召會議

104學年度第2學期國教輔導團國語文國小組到校輔導~領召會議

一、辦理期間：105年6月1日 (三)
二、辦理地點：臺中市沙鹿區鹿峰國小視聽教室
三、主講人：張晴雯輔導員
四、講題：童詩閱讀與寫作有效教學

2-1-3 國語文閱讀理解命題示例(命題者：黃維民)

國語文閱讀理解命題示例(命題者：黃維民)

江南 漢樂府

　

江南可採蓮

蓮葉何田田

魚戲蓮葉間

魚戲蓮葉東

魚戲蓮葉西

魚戲蓮葉南

魚戲蓮葉北

國語文有效教學三大策略操作手冊-國小版
內有詮釋、摘要、推論具體操作示例
一、詮釋
1.還原文句
2.梳理文句
3.簡化長句
4.文言文翻譯
5.文轉圖

用繪本閱讀生命教育之教學分享 ---打造一座故事園  王琇姿                

    讀好的圖畫書的孩子，一定對世界有不同的人生觀，能領略不同的真理和智慧。

                           ── 林良〈兒童文學作家〉

2-1-2 一點一畫都不能馬虎---參與中教大板書檢定評審有感

    板書檢定是台中教育大學多年來的檢定,十分鐘寫四十個字,除了訓練學生寫板書的速度外,也考驗寫字的功力,尤其任教小學低年級的老師們更須注重每個字的點畫和結構,板書能力的培養刻不容緩.

                                                                    板書檢定教室

參訪宜蘭北成國小書法環境

一進到北成國小的校長室,就被櫃子上兩百萬的支票吸引了!

3-2-1 3-2-2 104學年度第2學期國語文國小組分區到校輔導(神岡區圳堵國小)

一、辦理期間：105年5月18日 (三)

二、辦理地點：臺中市神岡區圳堵國小視聽教室

三、主講人：游麗蓉輔導員

四、講題：有趣的童詩

3-1-1 105年度國小國語文輔導小組輔導員公開課(永春國小)

五月17日國小國語文輔導小組辦理本學期第二場輔導員公開課

3-1-1 國語文國小104下輔導員公開課（南屯區永春國小）

104學年度第2學期臺中市國民教育輔導團國小組-輔導員公開課

一、辦理期間：105年5月17日(星期二)
二、辦理地點：臺中市南屯區永春國小
三、實施方式：輔導員示範朗讀教學(南一版第10冊第12課尼泊爾少年)
四、點評專家：武滿華主任

1-1-1 104學年度第二學期第三次團務工作會議會議

臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

104學年度第二學期第三次團務工作會議會議記錄

一、時間：105年5月13日（星期五）9：00~12：00

二、地點：永春國小

2-1-2 好的文章可以這麼開頭

一篇文章的好壞，起頭很重要。一篇成功的文章，往往開頭就已經決定了一半。

文章的開頭是為了後續內容在鋪路，雖然不是主要的內文，但，有好的起頭，才能讓後面的主文有一個好的引頭，慢慢鋪陳至後面的主文，因此，開頭的寫法要由遠到近，慢慢切入主題，不可一開頭就將內容全搬出來，直接回答題目，那後面的文句就很難發揮了。

2-1-2 如何寫出好文章

寫文章最怕文不對題，那所有的努力都白費，實在太可惜了！只是，文不對題這種情形，除非是看錯題目，否則很少發生，但是，對題意掌握度不夠準確這種情形倒是很常看到，說是離題，倒也沒有；說是切題，也不算。而這種情形因無法確實掌握題意，內容也很難準確發展。

例如，「我愛旅遊」這題目，常有小朋友寫一次戶外教學的旅遊經驗，或與家人外出旅遊的經過，將旅遊的過程從頭敘述到尾，把文章寫成遊記，這種情形就是沒有精準掌握題意。寫作文，沒有精準的掌握題目，後續的內容便容易偏題，無法拿到好的成績。

2-2-2 2-2-3 國語文國小104下--分區到校輔導（潭子區潭陽國小）

一0四學年度第二學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導

輔導紀錄表

3-1-2 3-1-3 104學年度第2學期山區國語文領域召集種子教師研習

 104學年度第2學期山區國語文領域召集種子教師研習

一、辦理期間：105年4月28日 (三)

二、辦理地點：臺中市神岡區豐洲國小視聽教室

三、主講人：黃維民輔導員

四、講題：國語文有效教學之學思達

2-1-2 語文學習好站推薦

語文學習好站推薦:

1-1-1 104學年度-語文領域-國語文國小組團員名冊

104學年度-語文領域-國語文國小組團員名冊

2-1-2 走進故事情境，連結生活經驗

走進故事情境，連結生活經驗

    站在第一線的老師，普遍會覺得現在的孩子在待人處事上有越來越多的問題，也許是家庭因素的過份溺愛，也許是孩子沒有學到正確的交流方式。但是，常常會出現老師苦口婆心的勸誡，卻成效不彰的現象。其實這時候，繪本或故事就成為一個很棒的橋樑。

1-1-1 104學年度第二學期第二次團務工作會議會議記錄

臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

104學年度第二學期第二次團務工作會議會議記錄

一、時間：105年4月15日（星期五）12：00~16：00

二、地點：石岡國小

三、主席：鮑瑤鋒 校長        紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

五、主席報告：各位伙伴辛苦了，本次教學影片製作大家很用心. 

六、團務工作報告：

2-1-2 以人人賓果方法教學生作摘要

一、作法：

•    1. 發給學生一張賓果卡—五乘五 25格→設定最中間的一格是空白

•    2. 其他二十四格分別列出教師要學生複習的各項學習任務，並加上幾項能增加趣味的任務。

•    3. 給學生八至十分鐘讓同學簽名，簽名者確定能解決格內的問題。

•    4. 老師抽到名字者，學生就在其賓果上加一葵瓜子或餅乾。

二、應用於課本中

例如：教完康軒五下全冊：可依修辭的句型將全冊屬於各修辭的例句填於賓果格中，讓學生填入修辭類別。

2-1-2 做摘要的實用知識和技巧—以104下國語領域（五下）第一單元第一課拔一條河為例

心理出版社出版教學生做摘要一書中提到，優秀的老師了解學生的背景知識對學習結果的影響， 所以要活化學生的個人背景知識需幫學生的大腦做好準備-架鷹架。

2-1-2 挑一本好的繪本陪孩子成長

                                                          

        印度文學家普列姆昌德在”文學在生活中的地位”文中陳述：「文學是揭示內心感情的奧秘，喚起優良的品行。正如用愛撫和親吻能成功地管住孩子，而用斥責卻不可能一樣，我們通過情味可以容易地獲得真理，而通過知識和理智則不那麼容易。誰不知道用愛可以把嚴酷的本性軟化？文學不是理智的產物，是心靈的產物。在知識和訓誡不能成功之處，文學能贏得勝利。」Morris-Vann指出古希臘人將圖書館定名為「心靈治療所」，

2-1-2 寫出有創意的句子（下）

                                                                                                           許展榮 

上一回我們提到寫出創意的句子，才能給人耳目一新的閱讀感受，進而提升自己文章的精彩度。這一次，我們就進一步來探討新鮮的句子如何寫。

一、善用譬喻：明喻、暗喻、略喻、借喻這四種譬喻修辭中，大家最常用的應該是明喻和暗喻，使用的時候要注意創新和適切的原則。

2-1-2 寫出有創意的句子（上）

                                                                                        許展榮

文章的第一要求就是文句通順，作者能將內心的意思，透過文字，正確無誤的傳達給讀者，但文章的功能若僅止於此，就稱不上是「文學」，因為文學是一種藝術，既然是藝術，就必須講求美感，這裡所說的美感包含文章的內涵，也包括文句。現在我們就把焦點集中在句子的使用上。

3-1-1 104學年度第2學期大甲區順天國小輔導員公開課

104學年度第2學期大甲區順天國小輔導員公開課

一、辦理時間：105年3月24日（星期四）

二、辦理地點：臺中市大甲區順天國小

3-2-1 104學年度第2學期東南區臺中國小到校輔導

一、辦理期間：105年3月16日

二、辦理地點：臺中市東南區臺中國小

三、國語文輔導團團務運作要點說明：王嘉玲專輔進行報告

2-1-4 遊戲揮毫 體會文字美感

遊戲揮毫  體會文字美感

　  著名的語文教育學家夏丏尊先生，曾提出「語感」是理解一切文字的基礎。另一位語文學家葉聖陶也認同這個觀念。

2-1-2 語文補充教材-節氣表

節氣表（按國曆月日計算）      語文補充教材

春	立春2月3－5日交節	雨水2月18－20日交節	驚蟄3月5－7日交節
季	春分3月20－22日交節	清明4月4－6日交節	穀雨4月19－21日交節
夏	立夏5月5－7日交節	小滿5月20－22日交節	芒種6月5－7日交節
季	夏至6月21－22日交節	小暑7月6－8日交節	大暑7月22－24日交節
秋	立秋8月7－9日交節	處暑8月22－24日交節	白露9月7－9日交節
季	秋分9月22－24日交節	寒露10月8－9日交節	霜降10月23－24日交節
冬	立冬11月7－8日交節	小雪11月22－23日交節	大雪12月6－8日交節
季	冬至12月21－23日交節	小寒1月5－7日交節	大寒1月20－21日交節

二十四節氣歌