2-1-2 走進故事情境，連結生活經驗

走進故事情境，連結生活經驗

    站在第一線的老師，普遍會覺得現在的孩子在待人處事上有越來越多的問題，也許是家庭因素的過份溺愛，也許是孩子沒有學到正確的交流方式。但是，常常會出現老師苦口婆心的勸誡，卻成效不彰的現象。其實這時候，繪本或故事就成為一個很棒的橋樑。

    深度的閱讀，除了六何法的分析，除了連結線索，除了了解因果關係，更應該是與學生的生活經驗結合在一起。透過故事的閱讀，孩子可以在故事中找到自己的定位；可以在故事情節轉變中，去驚覺自己可以成長的地方；經由設身處地的想像，可以去包容別人與自己不一樣的習慣；而經由不同的立場思考，更能去認識這一個多元精采的社會。

    低年級的課文，多半是故事，在故事中，我們可以延伸出許多有趣的討論(以二年級下學期康軒第九課<書香森林>為例)，老師進行了下面的討論:

1.請孩子說說有沒有跟別人分享的經驗。

2.請孩子說說分享時的心情和感覺。(高興、開心、快樂、不捨)

   3.小熊有很多書，他也喜歡看書，如果你是小熊你願意把你的書

     和別人一起分享嗎?為什麼?

    ★生日的時候，媽媽送給你，你最想要的玩具，爸爸送了很多的

     糖果給你，這時鄰居家的小弟弟來了，他很小，常常會不小心

     摔壞東西。

       1.你願意和他分享你的糖果嗎?為什麼?

       2.你願意和他分享你剛得到的新禮物嗎?為什麼?

4.如果別人想送你東西，可是這個東西是你不喜歡的或是你不需

  要的，你會怎麼回答呢?

5.如果別人拒絕你的禮物，你會有什麼感覺，你會怎麼想或怎麼

  做呢?

    低年級的孩子是熱情的，他們總是願意分享和原諒，因為身旁的大人不斷的告訴他們，要大方，要懂得分享。可是不分享，就是錯的嗎?有孩子曾告訴我，OOO好小氣，都不願意分享；也曾看過，班上有同學生日時要分享糖果，可是同學不想要，又丟回去給他，最後兩個人還吵了起來。這些小小的爭執與糾紛其實可以在問題討論中，讓孩子換個角度想:不分享是因為很珍惜這樣物品；拒絕是因為不需要；而在分享與拒絕的過程中，更該去體諒與包容別人的不同的想法與需求，才能有禮貌和別人相處。

     文章與故事不該只是文字的堆砌，深入閱讀也不該只是文本的分析，透過內容的討論，結合孩子的生活經驗，讓孩子能省思、能探究、能包容，相信孩子對故事，對文章會有更深層的連結，也更能在生活中呈現閱讀後的成長。