103年10月29日 硬筆字研習

    講師  桃園縣大忠國小李盛德老師

    為了推廣書法教育，讓團員們對「硬筆書法」有進一步的了解，特地邀請桃園縣大忠國小李盛德老師分享推動「硬筆字教學」的心得。李老師推動硬筆字教學已有數年之久，起初的熱忱感染了幾位志同道合的同事，最後全校一起動起來。現在大忠國小更將「硬筆字教學」列入彈性時數，全校各班每週排定一節課由李盛德老師等專長老師授課，定期舉辦硬筆字展覽，成效斐然。雖然李老師最近忙著整理教學心得編撰出書以嘉惠同好，仍於百忙中南下為大家精進，非常感謝！

自編閱讀測驗示例-取材自經典，配合高層次閱讀理解命題評量

遇見小王子

　

    我是一個飛行員。有一次，我的飛機在飛行中故障了，只好在撒哈拉沙漠裡迫降。我只能靠自己完成艱鉅的修復工作，才能離開這個地方。

    就在某天的黎明時分，我被一個細小又古怪的聲音吵醒，我的身邊出現了一位來自遙遠星球的「小王子」，他吵著要我幫他畫一隻綿羊。我完全嚇呆了，因為我自從六歲那年起，就沒有再好好畫過任何東西。不過禁不住他的請求，我試著畫出一隻綿羊。

103學年度第一學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導--忠孝國小

103學年度第一學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導--忠孝國小

103.10.22由鄭淑真校長帶領王嘉玲專任輔導員、劉馥菁老師、黃維民老師、張金葉老師至忠孝國小進行到校輔導活動：

1.王嘉玲專輔介紹語文輔導團網站與教學資源網的操作與運用方式。

2.呂孝修主任分享語文教學實施案例。

3.劉馥菁老師利用繪本進行語文教學示例。

4.綜合座談進行討論與分享。

從國語日報兒童文學論壇省思本市兒童文學創作及閱讀指導

閱讀文本：〈兒童文學的盲點與轉機〉

文本出處：國語日報103.10.19第七版

文本作者  : 杜明城(國立臺東大學兒童文學研究所副教授)

 

省思:

    本論壇提出的三個重點，一為陳木城先生點出創作人才斷層，兒文出版出現危機。二為西方霸權的文學翻譯大量湧進，不斷重新界定兒童文學的意涵，長期向西方範疇看齊的結果，是創作主體性的淪喪。三為兒童文學應擺脫功能性，回歸愉悅閱讀。

國語補救教學教材~以"談辯論"課文為例

國語補救教學~教材分析

一、教材出處

 (一)版本：康軒版

 (二)年級：六年級上學期

 (三)單元：第十課

 (四)名稱：談辯論

 (五)作者：柯作青

103學年度第一學期第二次團務工作會議

103學年度第一學期第二次團務工作會議於黎明國小進行：

臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

103學年度第一學期第二次團務工作會議會議記錄

一、時間：103年 10月17日（星期五）9：00~12：00

二、地點：黎明國小

三、主席：陳華誕校長             紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

五、主席報告：

    歡迎各位來到黎明國小，下學期的生字語詞簿編寫將於11月展開，屆時再請大家討論是否將硬筆字的教學重點列入。

一0三學年度第一學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導--僑孝國小

103.10.15由吳德惠校長帶領王嘉玲老師、吳丹寧主任、郭矩妃老師、譚至皙老師至僑孝國小進行到校輔導：
1、王嘉玲老師介紹語文輔導團網站與教學資源網的點閱率方式。

2、黃蕙老師→低年級的國字教學方式。

3、侯嘉萍老師→中年級的詩詞欣賞。

4、吳丹寧老師以實際的文章分析導入閱讀理解教學策略。

渡過了一場精彩、知性之旅。

103學年度屯區領域召集人會議

103學年度第一學期屯區的領域召集人會議,十月八日(星期三)在大里區塗城國小舉行,
由講師張金葉輔導員,分享說話教學:
1.首先由王嘉玲專輔介紹語文輔導團網站與教學資源網的操作與運用方式。

2.接著講師運用許多精彩的實例來說明,活潑生動。
3.老師分組進行實務的演練。
4. 老師代表上台發表。

閱讀策略之應用─摘要、結構圖、分類示例

〈熊與鮭魚〉

　　（1）北美的秋天，楓樹紅得似火；湍急的溪流裡頭，也有游動的紅葉片片，那是洄游的鮭魚群。

　　（2）飢腸轆轆的熊守在水邊，不是為了欣賞繽紛多采的景致，而是急著用熊掌捕捉鮭魚。鮭魚垂死的掙扎、熊群激烈的嘶吼，這是多麼驚心動魄的畫面啊！

翻轉理念 尋找師生共學模式

　       大約在民國六十八年至七十八年間，《國語日報》每週都有語文專欄，這些教學實務的寶貴經驗，極具參考價值。當時師專對國語文教學要求嚴謹，扎根厚實，惟當時授課時數多，加上諸多因素，自不能與現在相比。

三胞胎的趣味字

                   三胞胎的趣味字

   「同體三文會意字」或稱文字三胞胎，對師生而言並不陌生。