國語補救教學教材~以"談辯論"課文為例

國語補救教學~教材分析

一、教材出處

 (一)版本：康軒版

 (二)年級：六年級上學期

 (三)單元：第十課

 (四)名稱：談辯論

 (五)作者：柯作青

二、教材分析

 (一)文體：議論文。

 (二)主旨：辯論，是追求真理的助力。

 (三)大意：「辯論」是尋求公斷，說服對方的好方法，孟子和蘇格拉底都

     善用辯論的方式追求真理。所以，辯論能激發人們的思考能力，協助

     解決生活中的問題。

 (四)生字：辯、僵、孟、邏、梁、闡、矛、釐、劍、伎、倆、糾、蒐、佐。

 (五)詞語：辯論、僵持、孟子、邏輯、梁惠王、闡述、矛盾、釐清、唇槍

     舌劍、伎倆、糾紛、蒐集、佐證。

三、補救教學重點分析

 (一)易錯字：辯(辨、辦、瓣、辮)、闡、蒐、謬、釐、矛(茅、予)、僵(疆、

             薑、韁)、糾(赳)。

 (二)重要詞語：僵持、闡述、釐清、佐證、唇槍舌戰、伎倆、蒐集、擅長、

              矛盾、引而不發、邏輯。

 (三)重要句型

  1.轉折複句—在一組句子中，後面的句子接續前面的句子時，語意做了

              轉折，意思形成相反或相對。

              (...其實...)

  2.遞進複句—接連著依先後順序 ，說出連續發生的動作或事情。

             (要...要...還要)

 (四)閱讀理解

  1.提及訊息—孟子用什麼方法達到說服對方的目的？

  2.推論訊息—當人們對事情有不同觀點時，「辯論」為何是比較可以解決

              問題的好方法？請從文章中找出一句話來說明。

  3.詮釋整合—中西方思想家孟子和蘇格拉底對於說服對方的辯論方式，

             有何相同的地方？又有哪些不同之處？

國語補救教學教材

一、字形辨別練習

辯、辨、辦、瓣、辮

1.我會分(     )是非善惡。(教學策略:我會分辨一短一長。)

2.你有沒有想出什麼(     )法，解決這件事情？(教學策略:遇到困難，我

  會用力思考。)

3.這朵花的花(     )共有五片。(教學策略:花瓣凋謝後，子房會結成果

  實。)

4.這場(     )論會非常精彩。(教學策略:辯論需要言語說話。)

5.媽媽幫妹妹綁的(     )子最漂亮了。(教學策略:辮子像繩子纏繞。)

僵、疆、薑、 韁

1.跳舞時，若肢體(     )硬就不好看了。(教學策略:人一緊張就僵硬了。)

2. (     )域，指的就是國家的領土。(教學策略:疆土近似領土的意思，和土地有關。)

3.冬天喝些(     )湯，可以使身體暖和些。(教學策略:薑，是一種植物。)

4.他頑皮時像「脫(     )野馬」。(教學策略:繫在馬頸上的繩子，稱為「韁繩」，常用皮革製成。)

矛、茅、予

1.你口袋裡的錢，是誰給(     )的？(教學策略:「予」就是「給」的意思。)

2. (     )是古代戰争中常用兵器。長柄，有 刃，用以刺敵。(教學策略:「矛」有多一撇，是長柄武器，用以刺敵。)

3.香(     )油是一種植物提煉而成的油，可以用來當防蚊液使用。

 (教學策略:香「茅」是一種植物，故為艸部首。)

二、詞語辯正

1.他花了很多時間□□父母，父母才讓她參加這次的生活體驗營。□□應填的適當詞語為何？(僵持 辯論 說服 闡述)

2. 老師花了很多時間蒐集資料，幫助學生□□錯誤的觀念。□□應填的適當詞語為何？( 辯論 釐清 說服 闡述)

3.當我和妹妹意見□□不下時，我會尋求父母的協助，以避免和妹妹產生不必要的紛爭。□□應填的適當詞語為何？(堅持 堅定 僵持 糾紛)

4.處在一個民主的社會裡，每一個人的意見都應該受到尊重，但是如果出現，截然不同的意見，□□是最好的解決方式。□□應填的適當詞語為何？(辨認 辨別 辯論 辯白)

5.姐姐□□畫畫，所以時常參加畫畫比賽，得到很好的成績。□□不適合填入的詞語為何？(擅長  善於 專長 善變)

三、詞語造句

說明:此練習為增加學生識詞量，故造詞和釋義部分老師可以用於教學補充使用，而造

     句練習則在評量學是否確實理解詞義並正確使用語詞。

1.擅-擅長-特長、專長的意思-

    -不擅-不擅長、不專精-

    -擅改-私自更改-

    -擅離職守-自作主張離開職位-

    -擅自主張-獨斷獨行，擅自作為-

   

2.辯-辯論-討論、爭論、爭辯-

    -辯解-辯駁解釋-

    -辯白-申辯明白-

四、句子練習

1.下列哪些句子有「轉折」語氣？請在（）內打○，並畫轉折的地方。

(   )真正的知識來自內心，而不得自別人的傳授。

(   )人們因為思考的方式不同，生活中常常會對同一件事情產生不同的看

     法。

(   )有人以為辯論是一種唇槍舌劍，你來我往的對話方式；甚至認為辯論

     是逞一時之 快的伎倆，其實，辯論是一種幫助我們解決人與人之間

     的糾紛。

(   )辯論激發思考，思考讓人進步。

2.請你練習寫出一句含有「轉折」語氣的句子：

3.下列哪些句子有「遞進」語氣？請在（）內打○，並畫出語氣加強的連結詞。

(   )真正的知識來自內心，而不得自別人的傳授。

(   )在辯論當下，頭腦要清晰，推理要合乎邏輯，明確表達自己的意見，

     還要有機伶敏銳的立即反應，找出對方的謬誤。

(   )有人以為辯論是一種唇槍舌劍，你來我往的對話方式；甚至認為辯論

     是逞一時之快的伎倆，其實，辯論是一種幫助我們解決人與人之間的

     糾紛。

(   )面對生活中的許多問題，如果透過理性的辯論，不但能在異中求同，

     取得共識，也能坦然接納不同的想法，成為一個懂得思考的人。

4.請你練習寫出一句屬於「遞進」句子：

五、文意理解

(教師必須透過有效提問，以協助學生搭起學習的鷹架，並認識文章架構和理解文意)

說明:本文為議論文，議論文通常由論點、論據、論證和結論所組成。

• 論點：作者所提出的見解和主張。(作者的主張)
• 論據：用以支持論點的證據。(作者舉什麼例子來說明自己的主張是正確的)
• 論證：用論據去支持和證明論點的方法或過程。(作者說理的方式)
• 結論：重申自己的主張，呼應中心論點並總結全文。(結論-通常再強調自己的主張)

補充: 議論文的引題方法

• 開門見山法：首段即提出全文的中心論點。
• 引用開頭法：引用名人諺語來引起下文。
• 先破後立法：先反駁對方的觀點，再提出自己的立場和觀點。
• 先立後破法：先提出自己的立場和觀點，然後反駁對方的觀點。

1.作者在第一段已說明自己主張，作者認為什麼是「辯論」?請小朋友找出來。

2.作者舉了兩個名人，說明「辯論」的重要性，請問是哪兩個人？請你能說出這兩個人的辯論方式不同之處。

3.根據本文第四段，「辯論」有何重要功能？

4.本文第五段，說明「辯論」的當下，應注意那些細節呢？

5. 作者往往在最後一段的結論，會再次重申自己的主張，請你試著找出一句話，來說明作者的主張。

6.請你練習說出本課大意。

(本題可以請小朋友畫心智圖，可以使學生更清楚掌握文章架構並幫助學生進行文意的理解)