〈熊與鮭魚〉
（1）北美的秋天，楓樹紅得似火；湍急的溪流裡頭，也有游動的紅葉片片，那是洄游的鮭魚群。
（2）飢腸轆轆的熊守在水邊，不是為了欣賞繽紛多采的景致，而是急著用熊掌捕捉鮭魚。鮭魚垂死的掙扎、熊群激烈的嘶吼，這是多麼驚心動魄的畫面啊！
（3）鮭魚與熊弱肉強食的畫面，讓漁民擔心：熊會不會吃掉所有的鮭魚呢？該不該進行大規模撲殺熊隻的計畫呢？幸好熊隻撲殺的計畫從未真正實施。直到最近，研究人員發現：熊和鮭魚這兩種動物之間的關係很奧妙，居然是維持某種自然生態平衡的重要關鍵。
（4）對熊來說，鮭魚是重要的營養來源。熊一到冬天，便會躲進洞穴，不吃不喝長達七個月。牠們不是真正的「冬眠」，身體還是維持基本的代謝，母熊甚至會在這一段時間生產、哺乳。冬天過後，當這些大型哺乳動物從洞穴走出來「重見天日」時，牠們的體重往往只剩下原本的三分之一。因此，熊隻是否能生存並繁殖成功，取決於牠們在夏末和秋季吃了多少食物，儲存了多少脂質。
（5）對鮭魚來說，大海和河川都有家鄉的味道。每年春天，幼小的鮭魚在溪流或湖泊的砂礫中孵化，然後游向大海。牠們通常在海裡生活一到四年後，就會返回出生的溪流產卵，然後死亡。年幼的鮭魚離開出生地時，重量不到一公克至二十公克；但是牠們返回出生地的時候，卻有兩公斤至十公斤重，彷彿帶著豐盛禮物返回家鄉，牠們龐大的身體盛滿了源自海洋的高價值養分。
（6）在河川裡看起來龐大的鮭魚，遇到體型更大的熊，就顯得「小巫見大巫」了。熊吃東西完全不講禮節，牠們總是叼著魚，來到森林深處，囫圇吞棗似的咬了幾口。聰明的熊只吃鮭魚身上最營養的部分，丟棄超過百分之七十的鮭魚肉塊。牠們一點也不擔心浪費，河裡還有滿滿的鮭魚，豐盛的饗宴才剛剛開始呢！一隻重達兩百公斤的棕熊，一天可以捕捉四十條左右的鮭魚。
（7）熊的作法是浪費食物嗎？那可不！被丟棄的肉塊馬上成為別種動物覬覦的對象：森林裡的昆蟲和其他無脊椎動物，幾乎立刻占據這些鮭魚屍體，不但飽餐一頓，還會在上面產卵；附近的鳥類及小型哺乳類也聞風而來，加入搶食的行列；而被鮭魚餵飽的昆蟲，又成為鳥類或食蟲動物的大餐。
（8）鮭魚提供各類生物不同形式的「大餐」，熊負責把大餐帶往森林深處，滋養河川的源頭。經過一段時間，動物們的覓食行為、雨水的過濾與微生物的活動，陸續分解了鮭魚屍體，帶來豐富的養分，這些都是河岸植物的天然肥料。河川優良的植物生態，又提供鮭魚純淨的生長環境，讓牠們可以一代又一代，從河川游向海洋，又從海洋回到河川。熊與鮭魚串起了一條神奇的食物鏈，編織成無懈可擊的生態網絡，也展現大自然無限的奧祕！
【文本結構分析表】
題 目
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熊與鮭魚
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作 者
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鄒敦伶改寫
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版本冊數
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康軒版第七冊
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文
類
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說明文
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內容分類
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寫物
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文章特質
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藉物說理
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摘 要
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熊與鮭魚的關係雖然矛盾又奧妙，但卻是維持生態平衡的關鍵。
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寫作目的
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認識食物鏈的關係，培養保育生態、愛護環境的態度。
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閱讀策略1：寫摘要、畫結構圖
活動設計
一、使用段落：
自然段（1）~（8）。
二、操作步驟
（一）看標題審題
1.題目是「熊與鮭魚」，作者想要說什麼？（理解策略1：找訊息）
2.熊與鮭魚之間，可能存在著什麼樣的關係？
3.誰會吃誰？
（二）合併意義段
（三）摘取意義段重點，決定結構圖類型（理解策略4：寫摘要）
（四）畫二層結構圖（理解策略5：畫結構圖）
 （五）開展第三層
三、預期成果
學生能掌握文本形式、結構及寫作要點，發展出對文本的統整能力。
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閱讀策略2：寫分類
活動設計
一、使用段落：
（7）熊的作法是浪費食物嗎？那可不！被丟棄的肉塊馬上成為別種動物覬覦的對象：森林裡的昆蟲和其他無脊椎動物，幾乎立刻占據這些鮭魚屍體，不但飽餐一頓，還會在上面產卵；附近的鳥類及小型哺乳類也聞風而來，加入搶食的行列；而被鮭魚餵飽的昆蟲，又成為鳥類或食蟲動物的大餐。
二、操作步驟
（一）論證關係
三、預期成果
學生能利用分類的策略，釐清句子間的論證關係。
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策略分析清楚，容易上手，幫助新手老師教學。
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