2018年9月10日 星期一

107學年度第一學期團務會議-國中小聯席會議

107學年度第一學期團務會議-國中小聯席會議

        本學期第一次的聯席會議在至善國中舉行。席間除了新舊團員相見歡、自我介紹外,整合了國中小的學期活動、研習資源共享等等。
        接著有廖校長對語文課綱的宣導和解讀,洪校長的勉勵與期許以及佳真輔導員的閱讀推手教學實例分享。大家收穫滿滿!




臺中市國小國語文輔導團 第一次團務會議 會議紀錄    
​壹、開會時間:107年9月7日09:30~16:00   
貳、開會地點:臺中市至善國中   
參、主    席:洪文鍊校長、廖玉枝校長  
肆、出席人員:如簽到表                      記錄:郭雅惠  
伍、主席致詞:略   
陸、期初輔導小組討論議題      
  一、團務時程表討論、教育局st信箱宣導、贈書。       
  二、金門參訪討論(第一天穿著語文團服。7:20班機)        
  三、部落格輪流撰寫、上傳(一個月兩篇)  月份 撰寫者 
          9月 雅惠、孏梨
        10月 佩慈、紫綺
        11月 佳真、詩青
        12月 玉娟、白玲
          1月 嘉慧、政旻
          2月 靖媚、馥菁 

      四、到校輔導工作分配。             
場次 聯繫 拍照、紀錄 9/26 雅惠 嘉慧 10/03 佩慈 玉娟 10/17 靖媚 紫綺 10/24 白玲 佳真 11/14 雅惠 嘉慧 11/14 詩青 孏梨 12/19 馥菁 政旻 01/02 雅惠 嘉慧 

      五、佳真老師閱推教學案例分享。 


      六、本學年度Edu-Buffet預定於12/8(六)或12/15(六)辦理。 

2018年9月4日 星期二

有趣的生字教學-自造字謎

                                                 有趣的生字教學-自造字謎
        高年級的語文課,總是要著重在課文的結構、文本的分析等等多個面向。生字教學除了上課時的釋義外,較難有時間再一字一字拆解書寫說明。有時會發現字的部件容易被寫錯,或是容易與字形相近的字混用。
        筆者發現,當好幾課上完後,有些生字可以被挑出來,讓孩子們動動腦思考自造字謎,再上台給同學們猜,進行活動後,會發現在之後的聽寫測驗中,孩子們都能拿到高分喔!
         首先,教師可以先問全班一個字謎:【九十九。請猜一字】,學生可以經過一些推敲,得到最後的答案是【白】,因為是"一百少一"。接下來請小朋以在三到五課以內的範圍中,選擇一些適合的生字來造字謎,盡量避免太好猜的文字,謎題內容也要有高年級的水準。
        這是一項給個人的作業,能力較好的小朋友可以多造幾個字謎,而全班每個人至少要能想出一個字謎。這項作業在老師批改之後,會挑選一些優質的謎題,讓作者上台在課堂上發問。



       在上台發問後,許多字謎都有被很熱烈的討論,在討論中,大家也將字的結構深刻地記住了。老師在課程結束之前,可以再就幾個易錯的字做討論,除了用字謎的方式記住文字部件,也可以就【意義】層面或部首加以記憶,減少錯別字的產生。

2018年9月3日 星期一

107學年度臺中市國小語文輔導團名單

107學年國小語文團名單如下

從感官體驗進入的語文課

        每每初帶五年級新班時,都會發現,班上大部分的學生對於閱讀長篇文章的興趣不高,對於優美文句的感受性也較低,在寫作上也較少有學生能將感官摹寫運用得很好。
        所以總是會找機會,將感受性的元素帶入課堂,讓孩子們能由最直接的感受去理解作者的寫法,進而將自己的感受敘寫出來。
        以六年級語文課為例,琦君的【桂花雨】內容包含許多感官體驗敘述,筆者就安排一個彈性課的分享時間,有同學上台分享出國的所見所聞,另找一兩位學生協助老師準備下午茶點心-桂花烏龍茶與桂花釀吐司。並請孩子們細細體會自己看到的、聞到的以及嚐到的感受,在當天的聯絡簿寫下自己的體驗。在體驗過後所寫下的文字很豐富,隔天到校再經過分享後,學生們更可以了解每個人是如何敘述及比喻自己的感覺,對於文字的描述的功力,又增進一步了呢!

                                    
                                       




       又以六年級語文課作者陳幸蕙《童年‧夏日‧棉花糖》 一文為例,文中對於製作棉花糖的過程描述的很詳細,也加入了作者奇幻童趣的想像,筆者剛好有棉花糖機,也帶到學校與孩子們同樂。在親手製作與觀察過後,孩子們對於課文的敘述能夠完全理解,並進而可以模仿作者的寫作方式自行再創作,這樣的寫作有滋有味,且充滿著孩子們的期待與幸福。