2014年5月31日 星期六

兒童的創作及生活回憶 --淺談班刊製作

高維貞
       國小學童在文字運用上,一、二年級小朋友由於識字量不多,語句表達雖然不能完全表達孩子們的想法,但配合圖畫創作,短文習寫也能激發出寫作創意。到了中、高年級,小朋友識字量增多,語句型式擴充,生活經驗增加,加上孩童們想像力豐富、有創意,小朋友已能獨立運用文字創作、習寫,若老師可以提供一個平台將學生平日的日記、童詩、生活點滴、笑話等集結成冊,不僅可以凝聚班上同學的感情,又可以提供學生發揮創意的舞台。

2014年5月29日 星期四

小篆木頭紙鎮

寫書法時,紙鎮可以壓好紙,讓寫字我們可以更平順的寫出好字,所以,我們就一起來做個木頭紙鎮吧!
這是給學生看的示範作品,以引起學生學習小篆的興趣.

2014年5月27日 星期二

提問策略~是閱讀教學也是閱讀評量1

系統性的課文提問單設計~理念篇
    提問是思考、討論的火苗,沒有提問也就沒有對話、討論的空間。即便是自問自答,也是自我思考的開始。閱讀原本是孤單的行為,然而透過提問,讓讀者與文本、作者產生交互作用,啟動一連串的思考、對話與辯證。就是這「討論的歷程」,讓讀者進而從文本中擷取訊息、獲得觀念澄清,乃至建構意義,不僅得到知識,也增長智慧,因此,「提問」是學習者培養閱讀力的驅動引擎,而師長們是重要推手。  

2014年5月25日 星期日

注音符號多元評量(二)

注音符號多元評量(二)

    筆者任教於低年段多年,有鑑於此,在注音符號的總結性評量上除了配合學校舉行之評量,亦會在班上舉行「注音符號語文競賽」,藉以評量學童在注音符號之能力。實施方式說明如下:

注音符號多元評量(一)

注音符號多元評量(一)
    
    小一新生入學前十週的首要任務,除了要讓學童順利的適應小學生活,還要在這十週內學會「注音符號」。因為注音符號是小一新生閱讀的工具,也是學習其他各科的媒介。學校為了檢視學童注音符號的學習情形,通常會在注音符號課程結束後(第十或十一週)安排一場注音符號測驗,且大多數是傳統的「紙筆測驗」。
   

2014年5月23日 星期五

童詩教學---評量孩子的創意


九年一貫課程改革之中,詩歌的教學已是一大趨勢, 林文寶(民84)提到詩歌教學就是一種語文的教學,但它跟作文教學的方式並不相同,作詩雖然與表達能力有關,但主要的目的卻不在訓練文字的表達力,而是感情、感動、心情、情緒的吐露。

2014年5月22日 星期四

兒歌的介紹­(二)

兒歌的寫作與欣賞原則


介紹完兒歌的定義與特質,現在,我們接著來談談兒歌的寫作原則與賞析,希望對有意從事兒歌創作及教學的老師們有些幫助。


一、兒歌的寫作原則

1.了解兒童與符合兒童需要

(1)兒歌作家應關心兒童的生活,了解兒童知能範圍和可接受的程度。

(2)考慮兒童的興趣、需要和能力。

2014年5月20日 星期二

102學年度第二學期輔導員示範教學活動

辦理日期:103年5月20日
辦理地點:潭陽國小業勤樓
教學班級:潭陽國小六年一班
教學科目:閱讀教學
教材來源:國語實驗教材第十一冊他賣了一隻鬼《文集》- 幽浮
教  學  者:黃維民輔導員
點評老師:小語會  賈文玲老師

2014年5月19日 星期一

兒歌的介紹(一)

兒歌的定義與特質


先前,已經對兒童文學的緣由及創作原理做了些介紹,現在,我們依分類來做更深入的討論,希望對兒童文學有興趣的教師及低年級教師有些幫助。

首先,我們先來談談兒歌。雖然現在教師們較少從事兒歌教學,但唱遊課對低年級兒童來說卻是非常必要的,也是最受低年級學生喜愛的課,若在唱遊時,教師能帶入兒歌的教學,相信學生能在開心的唱遊課時也能學到文學的優美與深刻的意境。

2014年5月15日 星期四

多元評量~~~一百分的迷失

高維貞
     一、前言:過去的學生會因為了分數而患得患失,沒有考一百分而被處罰,為了爭滿分而輜珠計較,忽略了學習與生活的結合,課程或教材的教學目標應是以培養學生實用的生活知識與技能為主。傳統的紙筆測驗偏重記憶類型的測驗,忽略情意、態度、技能方面的評量。

2014年5月13日 星期二

有效評量 ~ 如何問出好問題?



    經由提問,我們可以帶領孩子一起與書對話;也透過問問題引領學生思考,對閱讀素材獲得更深層的理解。因此想要有效提升學生的閱讀興趣與理解能力,「如何問出好問題」是相當重要的關鍵能力。

一、什麼叫做「好問題」?
    首先我們先來思考,問題是否有好壞之分?

2014年5月10日 星期六

六年級閱讀理解評量範例


油條報紙.文字夢
(本文選入康軒文教公司國小六下國語課本)
童年在花蓮,家人對我的勤快,頗有好評,有人要買些什麼、找些什麼、送些什麼,大抵是爽快答應。其實,他們不知道,我這勤快也頗有附帶好處。買糖、送餅這些不用說,即使買油條、買報紙,也有教人樂此不疲的理由。 酥熱的炸油條當然好吃,我更屬意的是包油條的舊報紙。

2014年5月8日 星期四

燃起童詩的火苗-「巫婆奶奶」繪本與童詩結合


「一條線」「一粒塵埃」「一道光芒」都只是啟動靈感的小媒介,真正啟動世界的主導者努力者不是別人,是自己!
                            ~白靈[1]



2014年5月6日 星期二

詩的多元評量


緣起

寫詩難嗎?一年級的孩子會寫詩嗎?詩可以用多元的評量來呈現學生的學習成果嗎?上完國語第十課〈和你在一起〉之後,我這樣問自己,於是,我想試試看!

2014年5月2日 星期五

閱讀理解評量~故事閱讀示例


四年級閱讀理解評量

本文命題, 先就故事情節提問,之後,針對構成故事的主要要件:角色、發生事件、衝突過程、結局等要素,引導學生深入思考故事要件以及位學生搭建學習鷹架.最後,就文本,提出批判性思考.