2014年12月26日 星期五

103學年度第一學期第四次團務工作會議會議記錄

一、時間:103 12月26(星期五)900~1200
二、地點:潭陽國小
三、主席:王嘉玲專輔             紀錄:郭矩妃
四、列席:如簽到表
五、主席報告:歡迎國中輔導員一起參與今天的期末團務工作會議。
六、檢核上次團務會議重點及決議事項辦理情形:

2014年12月23日 星期二

12月16日外埠參訪---臺北市大安區新生國小

    一年一度的外埠參訪,在全體團員一致推薦下,決定到臺北市大安區新生國小取經。新生國小邢小萍校長長期深耕於語文領域,與本團副召鄭淑真校長有深厚的情誼,透過鄭校長的連繫,不僅答應我們的參訪,還安排了兩場教學演示,供大家觀摩、研討,非常感謝!

2014年12月22日 星期一

閱讀理解在課文上的運用 ~〈「聰明」的小熊〉教學教案設計


閱讀理解在課文上的運用~「聰明」的小熊教學教案設計



    〈「聰明」的小熊〉是出自康軒版二年級的一課課文。這課課文非常有趣,巧妙的運用「烏鴉喝水」的故事,利用小熊模仿烏鴉喝水的方式來凸顯小熊並不是「真」聰明,而是「假」聰明。

    在設計這課課文時,筆者相信,透過教師給予學生適當的引導,加深學生對課文的理解,讓學生進行思辨與澄清,藉著小組討論的合作方式,學生能不經由老師的講述,就能討論出課文想呈現的真正意涵。


2014年12月17日 星期三

「有效教學」之「理念」篇~我這樣想

透過有效教學、差異化教學、多元評量及補救教學達成讓每位孩子能「適性揚才」,是教育部十二年國教的教育目標,也是目前熱門的學習共同體、翻轉教室等作為的教育精神。
   多種教學口號哪一種優先
   

2014年12月14日 星期日

國語文翻轉教育之學生自學教材,以<談辯論>為例


國語自學教材


一、教材出處

()版本:康軒版

()年級:六年級上學期

()單元:第十課

()名稱:談辯論

 ()作者:柯作青


2014年12月12日 星期五

2014年臺灣年度代表字---黑

    徐元智基金會自2008年起,每年均會舉辦年度代表字大選。往年選出的代表字有:2008年「亂」字,2009年「盼」字,2010年「淡」字,2011年「讚」字,2012年「憂」字,2013年「假」字,今年選出的字是「」字。





  
    教育部國語小字典【網路版】上對「黑」字有以下幾個解釋:
(1)  深暗如墨的顏色。如:「烏黑亮麗」。
(2)  沒有光線、不亮的。如:「黑暗」、「漆黑」。
(3)  隱密的、不光明的。如:「黑函」、「黑市」、「黑名單」。
(4)  不正當、非法的。如:「黑道」、「黑官」、「黑店」。
(5)  惡毒、沒有良心。如:「黑心」。
   您覺得今年「黑」字會出線的原因,是上面的第幾個解釋呢?

2014年12月9日 星期二

以多層次提問促進閱讀理解~分析文本篇



    分析文本旨在幫助老師深度理解文章,掌握文章的精華而轉為好問題,以問好問題幫助學生提高思考層次。

2014年12月8日 星期一

「有效教學」之「識字」篇~我這樣做

    筆者在上一篇文章「『有效教學』~我這樣想」中,談到了個人對有效教學的看法,其中運用多元策略,以達成有效教學,是重要觀點。今日再藉此一篇幅,提出個人曾在教學現場運用或收集的「識字教學策略」。
    為什麼是「識字」呢?除了它是國語文及各領域學習的基本元素之外,近年來,縣市的學

2014年12月7日 星期日

以多層次提問促進閱讀理解~選擇文本篇



    深刻的閱讀教學,決定於扎實的文本分析。文本分析能幫助老師深入瞭解文章的結構與重要訊息,有助於設計問題的關聯性及邏輯性,並且產出理解層次較高的問題;高層次的理解問題,則有助引導學童提高思考層次,並培養閱讀的興趣。

2014年12月5日 星期五

103年國語文輔導小組辦理輔導員示範教學

本學期國語文輔導小組辦理的輔導員示範教學,12/4(四)13:20~16:30 地點在內埔國小書法教室(北棟校舍三樓)舉行。

103年12月5日中央團分區交流

    期待已久的中央團分區交流終於在103125日登場了,因為這是向央團取經精進自己專業的好機會。

2014年12月2日 星期二

繪本閱讀•閱讀繪本


繪本閱讀•閱讀繪本

前言

閱讀是視覺、聽覺、觸覺三合一的一種體驗。當我們閱讀時,除了用眼睛看、用耳朵聽、用手觸摸,更要用心感受,如此,才能在繪本中有所「感覺」,進而「有感覺」,最後「成為有感覺的人」。而成為「有感覺的人」正也是我們要教育孩子很重要的一部分。


2014年12月1日 星期一

TAST施測後的教學建議舉例

    各校最近都收到了「2012臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)本市國小四、六年級施測後之政策及教學建議」這份報告;報告共有5頁,國語文領域就佔了2頁,國語文之重要可見一斑。雖然施測至今已相距兩年,報告內容仍有其參考價值。
    報告中列舉了四、六年級表現最優及最低項目各三項;最低值項目中,四年級其中一項為【2-2能運用詞語】。報告中針對提升此項能力,給予的教學建議再三強調「語境」的重要,要提供完整的語境,供學童區辨。茲就此點舉例說明如下: