「有效教學」之「理念」篇~我這樣想

透過有效教學、差異化教學、多元評量及補救教學，達成讓每位孩子能「適性揚才」，是教育部十二年國教的教育目標，也是目前熱門的學習共同體、翻轉教室等作為的教育精神。

   多種教學口號哪一種優先

   

     環顧上述各項教學，什麼是首要之務？或許讓教學「有效」、讓孩子具備能力發展專才，似乎才是最關鍵的目標。

    因此，個人認為教師任何的教學設想，都應是建立在孩子「有效學習」的基礎上去建構。以「有效」為前提，以「差異」、「多元」為考量，輔以「補救」增能，來建構整全的、系統性的、支持性的教學網絡。因此，「有效教學」的推廣與應用，在現今瀰漫著「教學時間不足」、「學生學習需求差異大」的教育現場，應是刻不容緩。

   熱情從觀念更新開始

    那麼「怎麼樣的作為」才是有效教學呢？「該如何」才能達成有效教學呢？專家學者對「有效教學」是這麼定義的：「教師運用適當引導過程，成功引發、促進與維持學生學習，達到預期的學習結果的歷程。」顯然「適當的引導過程」是關鍵，而要達成具有「適當的引導過程」，個人認為不僅教師的觀念要更新，教學更需要思考規劃與運用策略。

談到觀念，很多夥伴可能認為：時間分配適當，有效運用時間；上課準備充分，善用各種教學方法；講課清楚易懂，教學態度熱忱；細心回答學生問題，授課內容豐富，這樣的作為就夠了。其實不然，我們的孩子未來面臨的是日新月異的科技時代，因此，如何增進學生的批判思考能力；提升學生的自學能力；幫助學生學習表達技巧；能讓學生學會如何參與討論；增進師生的關係，接近彼此間的距離，藉以提高學生對課程的學習興趣；進而增進學生知識、運用與實作能力，才是現今教師教學的新觀念與新作為，也才能符應「讓孩子學習到能力，而不是把進度趕完」的社會期待。而教師惟有改變認知，才能更新教學行為，個人認為這是跨出「有效教學」的第一步。

多元運用策略

有道是：「殊途同歸」，長久以來各種教學法的產出，雖有其背景歷史，但都是以協助學生學習為出發點。因此，教學法不論新舊，國內亦或是國外的學者觀點，如美國教育學家艾德格‧戴爾(Edgar dale)於1969年所提出的學習金字塔理論、日本佐藤學的學習共同體精神、近年諸多的閱讀理解策略，以及學思達教學技巧、翻轉教室的概念等等，各家自有立論基礎。

教師除了吸收之外，尚須消化、轉化，尤其國小級任教師身兼國語文、數學、社會各領域教學，最了解學生的學習內涵及需求，因此，策略的運用之妙存乎教師一心，教師須視班級狀況、學科性質，採用多種教學策略，為自己和孩子們建構一條適合的教學與學習實踐途徑。因此，不必追逐流行，而是融合與轉化。

系統教學規劃

為了培養學生真正帶的走的能力，教學不再只是知識的傳授；為了讓學生獲得整全的能力，教學也不能只是照本宣科，甚而，教學的內涵也不僅止於教科書內容。常言道：「凡事豫則立，不豫則廢」，為了達成教學的有效性，因此，教學前的備課就非常重要了。

教學前就要充分了解一學期的學習內容及目標，盡量在領域間整合、在單元與單元間銜接延伸，尤其，國語文的閱讀與寫作能力都是需要複雜的內在思維，也需要長期培養，無法立竿見影，因此，每個階段的學習都有其重要性，所以，教材分析，是教學規劃的首要工作。找出敎材間的一致性與差異性，一致性是統整，差異性是亮點，例如學習一課課文，從生字、語詞、句子、課文深究理解到學習寫作，都有其一致性與差異性，如何在每一課的一致性中加廣，在差異性中加深延伸，就有賴教材分析了。此部分的實作，個人將另外成篇分享，於此不再贅述。

其次，個人認為從系統規劃→掌握目標→善用策略→節奏明快→成效檢核→省思改進→系統規劃是有效教學循環，提供大家梳理教學流程參酌。

    此循環中，不僅提醒個人要抽離現場，從至高點看待自己的教學流程，透過問卷或評量的成效檢覈及省思，保障下一個教學循環的效度，讓每一個教學循環都能發揮價值，猶如小螺絲釘的螺旋理論，越旋越緊密，也越加有力量。

    另外，2009年個人參加輔導員進階研習時，聆聽台東教育大學曾世杰教授講授補救教學的有效原則，其提出以下九點看法：

（一）早期介入（二）因材施教及適當班級人數（三）長時密集式的補救教學

（四）考慮作業難度（五）明示的教學（六）結構化與流暢的教學程序

（七）教導策略（八）與先備經驗做充份的聯結

（九）強調基礎能力的正確性與自動化

當時其中的明示教學、結構化與流暢的教學程序與教導策略，個人深受啟發，並運用於日後的教學中。補救教學可能是教室現場最後的教學把關，如果我們反向思考，將上述原則一開始在任何主題教學時就能思考規劃運用，讓教學節奏明快，讓策略像搭鷹架般的顧及大部分學生需求，我相信更能落實「有效教學」的精髓。

            以上是個人的淺見，期盼在喊的震天價響的各項教學理論中，邀請大家爬梳頭續，一起掌握「有效教學」的循環與原則，讓老師們重燃教學熱情，也讓學生們愛上學習！