2015年2月23日 星期一

談文章主旨的確立

談文章主旨的確立
上國語課,老師指導小朋友探討課文的時候,一定會觸及文章的主旨,所謂主旨指的就是文章所欲傳達的中心思想,也就是作者寫這篇文章想表達的想法。同樣的,當我們變成作者,下筆為文的時候就必須反問自己:我寫這篇文章究竟想表達的是什麼?這部分最好在寫作之前就先確立,因為它將會導引整篇文章的寫作方向。

2015年2月22日 星期日

注音符號教學之我見

一、注音符號是一種「標音的推論系統」,透過拼音規則的經驗,我們可以讀出從未見過的字;尤其中國字的基本構造有形無聲(因此相同的字詞,發展出各地不同的方言),我們更需要統一的標音系統來協助語言上的溝通與學習。
簡單來說:
    注音符號教學,可讓孩子具備一種能力─「讀出沒學過的字詞」。

2015年2月20日 星期五

寫作以感受為出發


        詩人蕭蕭指出:「寫詩的過程,應該是這樣的:感動→醞釀→下筆→省思。」在這次的教學中,以生活中的感動自會觸發孩子的想像力為主,當孩子的桌上躺著的枯萎的花朵,而要他們體會到春天的朝氣蓬勃,那是太為難孩子了。

2015年2月15日 星期日

童詩園地


童詩園地

    寫詩,基本上是一種「形象思維」,亦即將情感思

想借助想像的活動而使之形象化,具象化,張春榮提及誇飾為作家想像力的試蕊紙,以馳騁繽紛奇特的語境見長。兒童詩使用「誇張法」使人印象深刻。

2015年2月10日 星期二

談寫作前的準備

談寫作前的準備
       說到寫作,有時候靈感來了,或是見到題目,我們拿起筆就可以順著思緒記錄下來;但有些時候則不然,需要在寫作以前做一些功課,可能是觀察,可能是訪問,可能是閱讀資料什麼的。例如主題「回到過去」,就很可能是這種情形。