客製化到校服務~光隆國小

 

    本團配合教育局政策，提供客製化的到校輔導服務，藉由陪伴機制，積極協助各校教師充實多元教學策略，協助學校提升課程教學品質。也透過陪伴教師進行教學實踐與發展，提升學生學習成效；協助教師實踐課堂教學能力，有效應用教學策略，增進教學成效與確保學生學力品質。

    這學期我們來到太平區的光隆國小，輔導員從猜題暖身開始埋梗，破解老師的慣性思維，讓教師領悟：時代在變，我們的想法、作法也要跟著改變—就如同傑夫·貝佐斯所言：「如果你抵抗趨勢，很可能是在抗拒未來；只有擁抱趨勢，才能順風而行」！

使用平板運用在句子的教學上

 

     教育部的平板計畫，一步步推進了各校，配合足夠的無線網路，每位學生登入他的帳號，語文教學，終於可以留下各式各樣的軌跡記錄。

    過去語文教學，要留下學生的學習軌跡，並不難，就是紙筆、和一些學習單，但，課堂上未完成的紙筆文件，就變成了孩子的回家作業，孩子不會寫的作業，就變成了家長的作業，到最後，這份作業是孩子自己想自己寫的？還是家長想出來讓孩子寫的？相信答案不得而知。

 

來一場有效的教學吧

  

    「創新教法」和「有效教學」的議題是目前學校聚焦的重點，不但著重教學策略的研發，也是課堂實踐的教育歷程。而國民教育輔導團秉持「專業」、「熱忱」、「研創」及「服務」的核心概念，朝向「把每個老師帶起來」、「把每個學生帶上來」的目標，特別評估學校需求，提供客製化的到校服務，積極協助各校教師充實多元教學策略，以提升課程教學品質。

    這天郭雅惠輔導員在神岡國小演繹了一場豐富精彩的語文饗宴。

    首先從關於講師的三真一假切入，成功把教師的目光從一大疊的考卷和作業中吸引過來。讓與會教師充分體悟：原來，塑造教師獨特的魅力也是成功教學的重要關鍵呢！

      接著用生動的如珠妙語，引導教師思考在進化快速的教學環境中單打獨鬥的困境，由此帶入共備的重要性—除提供豐富的資源協助教師能有效的借力使力外，也以「小丑魚和海葵」為例，示範如何進行自備與共備。

    在閱讀部分則利用「人類對於未知都渴望答案」的心理，提供各項活潑多元的閱讀體驗及課例分享，讓孩子從快樂的閱讀中理解，進而讀寫合一。

    最後提供padlet平台，讓與會教師進行極短小詩的小練筆，神岡國小教師創作能量充沛，信筆拈來俱是佳作，在大家的讚嘆聲中畫下了完美的句點！