2018年1月5日 星期五

感官寫作~~~好好吃的國語課


這是一篇遊記,描述作者秋天時參加柿餅節活動的經歷三段式的結構恰巧可以「開始(起因)、經過、結果」來分析,開始段先點出節日活動的和小鎮的變化經過段則是寫出作者所見所聞,結果段則點出柿餅的涵義。

遊記最常出現感官摹寫,透過生動的形容可以令讀者感到鮮明的印象。第一句是嗅覺用「一陣一陣的柿餅香飄了過來」寫出味道在空中飄送的動態感第二句是視覺,「一片金黃」寫出顏色的光澤,再以「看起來十分可愛」加以形容心裡的感受;第三句是聽覺,記錄了爸爸解釋柿餅的由來。以下分享教學流程
  教學步驟一:教師購買柿餅與學生分享
  教學步驟二:請學生先觀察柿餅外觀、手觸摸、鼻子聞、耳
                       朵聽有關柿餅的介紹....等相關活動,並請學
                       生發表感官體驗。
  教學步驟三:舉例有關蔬菜水果的相關祝福語,如:步步高
                     升(年糕)、大吉大利(蘋果)、萬事如意(柿餅),
                    教師再舉例,如果一口柿餅一口花生的成語是--
                    --[花]生好[事]、好[事][花]生,漢學生一起玩味
                    語文。
 教學步驟四:請學生練習感官寫作,經由適度引導後,學生
                      情意大爆發,透過想像,人人都是小作家。









 
 
 
          
 
 
 

2017年12月30日 星期六

106.12.28輔導員全市公開課--《我願》(大甲區文昌國小 郭雅惠老師)

106.12.28這天,國小國語文輔導團的郭雅惠老師在大甲區文昌國小進行一場全市的公開課。

上課班級:601
教學時間:40分鐘
教學日期:106.12.28
教材版本:康軒
教學單元:六上 第三單元 第十一課 《我願》


2017年12月27日 星期三

素養導向的教學與評量



    十二年國民教育總綱訂定以「核心素養」為課程發展的主軸,明確指出「核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所具備的知識、能力與態度」。迎向以「素養導向」的新課綱,在教學現場的教師們應該如何因應並調整我們的教學設計與評量實施呢?

2017年11月22日 星期三

舒適宜人又完善的書法教室---神岡國小

    若要實施書法教學,完善的環境和設備是不可或缺的,筆者在一次研習中造訪神岡國小的書法教室,覺得這真是書法教室的楷模,值得大家參考!
    一進入書法教室,就是滿眼的古典氛圍, 讓人不禁想拿起毛筆來寫字呢!

2017年11月15日 星期三

點燃更多寫字的熱情---硬筆書法檢定

    很多學校為了讓孩子寫出一手漂亮的硬筆字,都會舉辦校內的硬筆字比賽,但大多一個班級只能派出兩位菁英選手參加,得獎名額大多是前三名和佳作數名而已,這對普及寫字風氣的影響實在有限.因此,我們想來舉辦以年級為單位的硬筆書法檢定,希望增加得獎人數來讓更多的孩子得到肯定.
                                                 一般學校的硬筆字比賽得獎名額有限

2017年11月13日 星期一

國語課堂玩語文


語文教育是以閱讀能力為教學核心,並以寫作能力作為學生語文能力的展現。然而,國語文的範圍很廣,我們可以如何結合閱讀與寫作能力的學習呢?其實,最簡單的方式,就是利用課文做語文的學習。以下是我們班級裡「玩」語文的作法,供家長們參考,您在家裡也可以試試看,孩子的語文能力會提升喔!

1.     換句話說寫大意:利用課文的內容,讓學生換句話說,訂一個和課文相關的題目,讓學生將課文內容寫成一段精簡的文章,便成了一篇大意。以第十二課「客家擂茶」為例,課文在介紹客家人不同的擂茶味道,並了解擂茶是祖先的巧思。於是,我請學生以「客家祖先的智慧」為題,讓學生寫下課文中如何展現客家祖先的聰明與智慧,於是,學生交回來的作業就是一篇不折不扣的課文大意,也是一篇有命題的小短文喔!

2017年11月7日 星期二

1061018伙伴學校-大秀國小-教學分享

             本次研習由輔導團的蘇靖媚老師到伙伴學校-大秀國小,進行國語文教學分享。

靖媚老師的教學亮點在於給予學生舞台,藉以激發學生創作,來取代重複的書寫。講師所設計的教學活動幾乎都以此為出發點,這次的分享,最令人佩服的是,教師運用各種技巧,把語文需要累積的基本功,融入有趣味的活動中,讓我們看到了教室中有了樂於討論,樂於發表的教學風景,十分讓人欣賞。

研習內容包括: