2021年12月22日 星期三

以童詩引領學生寫作

 


要啟發學生創造思考,透過寫作是很好的途徑,童詩因為短而且富意象,是寫作初期非常好的入手式。為幫助學童從閱讀到寫作,可以一句詩的創意造句導入:

   



如以上作品,用句子的分行成詩的型式,幫助學生在寫作上產生成就感,

2021年12月20日 星期一

防疫名畫仿作新「疫」義

 

新冠肺炎病毒席捲全球,不僅造成全球恐慌,也造成許多生活型態的改變,尤其在呼籲防疫的觀念上,更是各國政府防範新冠肺炎的主要推動目標。烏克蘭政府在去年為了推廣防疫觀念,請了一間廣告公司,將9幅世界聞名的畫作加入防疫的觀念,創作出非常具特色的防疫名畫文宣作品。

廣告公司Looma Creative受烏克蘭文化資訊部委託,以「隔離藝術」(Art of Quarantine)為主調,集結了9幅西方藝術史上名畫作二創的基底。所選的畫作中,無論是超現實、寫實或是古典主義風格,其共通之處在於畫中主角皆紛紛帶上口罩與手套。畫中巧妙結合保持社交距離、勤洗手及落實消毒等防疫行為,將防疫重要性傳遞給每位民眾。這些「防疫名畫」文宣,不僅掀起討論,更確實達到傳播正確訊息的關鍵目的。

偶然的機會,筆者看到烏克蘭廣告公司的創意點子,覺得非常有趣,所以在視覺藝術課程中也融入這個創意,請學生在網路中找尋名畫,從中加入防疫的觀念並加以創作,也特別請學生書寫下自己的創作理念與想法,讓整個作品更加完整。

2021年12月10日 星期五

客製化到校輔導服務

 

      這天輔導團在鮑校長的帶領、郭國澄校長陪同,及張凱翕督學全程參與共學下,洪玉娟輔導員在上楓國小進行一場相當豐富又精采的到校輔導。

本次主題是12年國教核心素養教學示例分享」,玉娟輔導員首先介紹12年國教新課綱的重點特色,再以109年國中會考試題說明了閱讀理解」與「知識記憶的差別,接著以課文《神奇的藍絲帶》為例,示範如何掌握素養導向教學的四大原則「整合知識、技能與態度」、「情境脈絡化的學習」、「學習方法及策略」與「實踐力行的表現」,真正以學生為主體,透過老師的協助與引導,進行一堂讓學生都能學到知識、方法,更能活用的核心素養教學

2021年11月30日 星期二

遠在雲端上的教學

 


隨著疫期起起伏伏,在廍子國民小學的主任聯繫下

我們完成了一次跨校的聯盟,在線上完成了到校服務

首先,在上學年學期末五、六月的階段

想必大家都已經熟悉這樣的上課模式

當時是以老師的身分對學生講課

今天,對象換成學生,當然就有一點不一樣

隨著google meet的程式更新

功能變多了,有些配置也改了

似乎有些許的不適應。

也因為我使用了筆電加上手寫板的方式在遠端上課

有些要說明的文字,可以清楚的呈現。

工欲善其事,必先利其器,手寫板算是疫情出現後最大的受益者。



沒有人知道什麼時候還會使用到線上教學

但是線上教學有許多意想不到的地方可以運用。

到校服務的尾聲,我放了幾張線上教學時的圖片

學期末時,大家都在家上課,也因為都在家裡

我讓學生展現自己的才藝(猶如現今的網紅一樣)

有人抱著我介紹自己家裡的寵物、有人示範一分鐘內解開魔術方塊



有人彈鋼琴給全班看,有人介紹他住的豪宅(家)…等,各種花招都有

讓我不禁覺得,其實,語文教學真的不限於傳統的紙筆

遠端視訊就是最基本的口語表達

暢所欲言,傳達自己想表達的

這不就是語文教學最重要的事嗎?


如果給老師投票,我相信沒有現職老師想要在線上上課教學生

(但新興職業網紅YOUTUBER很想耶?!)

因為 

在家上課的孩子們書寫能力極大的弱化

相信前兩個月國語課的導師們都在補破網

把停課的一個多月的累積慢慢救回來


也驗證了一個事實

YOUTUBER負責把影片傳上網,不需負責教會螢幕前的觀眾,不一定,因為他可能只要需要流量。

但老師們,是為了孩子們的學習負責

雲端上課永遠取代不了實體

但也不完全就是壞事,您覺得呢?





2021年11月26日 星期五

低年級筆順教學四招

       寫字教學是低年級的重點之一,所以低年級老師必須想方設法,讓學生建立正確的寫字習慣和提升寫字能力,其中,筆順的教學指導常令老師們頭痛,因此,分享本校低年級老師的教學經驗,指導低年級學生的筆順小妙招,讓學生的字寫得更好看! 

1.先描習寫簿

可以請學生拿出鉛筆,在習寫簿上的筆順按照順序描寫一次,一開始,老師帶著學生描筆順,之後就安排為回家作業.

 2.再描國語課本
國語課本裡都會有把筆順呈現出來的單元,這也是很好練習的地方.可以讓學生拿著彩虹筆,按照筆順再描一次,讓學生複習以增加對生字的印象.

3.書空
書空是最常見的學習筆順的方式,大部分的生字教學都免不了書空,只是學生寫得對不對,光靠老師一人難以看得出來. 

4.小老師放學前考一個字
可以找出班上學習能力強的學生擔任小老師,每天回家前要學生書空寫給小老師看,寫正確了才能出去外面排隊準備回家.


         低年級學習的科目比較少,所以老師們可以針對生字教學讓學生不斷的練習再練習,奠定學生寫字的基礎,那麼,升上中高年級之後,就可以花多一些的時間在其他更重要的學習了!





2021年11月17日 星期三

語文+社會的橫向整合

 語文+社會的橫向整合                                                              賴佩慈輔導員

國語課文、新聞報導進入社會,臺灣的地形與人文之美的接地氣活動,

讓我們一起優游倘佯於孩子筆下的臺灣之美吧!

step1

閱讀與理解

聽話,聽畫練習=聆聽+圖畫

step2

打破單一  觀點來開講

深化思考與觀點評論

step3

愛上臺灣~拍賣臺灣的另類廣報文案

step4

一起來練功~寫作與省思的鍛鍊
























2021年11月9日 星期二

提升寫作動機的小策略

 筆者的觀察,無論年紀大小、程度好壞的孩子,當老師提出「現在來寫作文」時,孩子們的第一個反應都不會太樂意,要經過老師的一番引導說明、教學後,提筆寫的意願才漸漸湧現。

經過了多種試驗,發現若老師提出的是「有目的的寫作」,則可以將孩子寫作的意願大大提高。

其實寫作的第一課是「認識讀者」。練習寫作時,學生應該是在對真實或假想特定對象發表自己的意見。若還是停留在過去老師訂一個對孩子來說很陌生的題目來練習「寫作文」,學生寫起來提不起勁,文章閱讀起來也索然無味。

筆者會在課堂的日常中安排寫便條、道歉信、感謝函、介紹文(1)……等,讓學生習寫時會有對象,經過揣摩對象的個性與想法來構思,將要寫的內容組織起來,完整的表達自己想說的話,有了寫作對象以後,學生覺得有具體目標,寫起來就較得心應手。

康軒四下第五課<遠方的來信>、第七課<請到我的家鄉來>,都有描述居住環境的美麗風光以及人文情懷,在班上的寫作練習方面,筆者就安排了讓學生交筆友的活動。

筆者任教的學校在海線地區大甲區,於是就挑選了外島的海線地區學校--澎湖文澳國小相同四年級的學生來練習通信,首先先用明信片搭配學校的校景做自我介紹暖暖身,接著就開始練習在信上介紹自己學校的特色與校園生活、大甲地區的文化與風景,隨信還會附上小小的代表自己家鄉的明信片或紀念品。

每位學生收到信,都會非常開心,仔細地閱讀好多次。自己的回信上也會注意用詞,除了寫一大張滿滿的內容外,還會附上插圖讓對方更明白自己的意思。平時錯字連篇的孩子,都因為想要寫出非常完美的信而認真的查起字典。學生寫作的熱情大幅度的提升,也從欣賞對方的書信學到了詞彙的運用與表達方式,效果非常好。

筆者進行了幾次相同的課程後,深深覺得若讓學生覺得他寫出來的文字是有讀者的、會被仔細閱讀的,他就會因重視而對寫作有不同的態度,除了寫信之外,有班刊可以讓學生的文章有露出的機會,或是班級布置展出,也是有相同的效果喔!

註1:介紹文的寫法教學過程紀錄http://chin-s.guidance.tc.edu.tw/2021/04/steam.html


澎湖的筆友在郵局寄出明信片

文昌國小寄出的明信片

展信愉快

好開心收到回信

筆友還寄了自己撿的貝殼過來

筆友寄了家中販賣的海產:九孔

仔細閱讀介紹自己家鄉的信件

一讀再讀不厭倦