2014年1月2日 星期四

 展現閱讀的學習成果「小小說書人」讓學生有更多元閱讀的機會

利用晨光時間,藉以激起同學閱讀好書的興趣。讓學生設計一套自己的展演方式,學生以推薦的角度,介紹一本書的特色或自己喜歡的理由。學生大多喜歡繪本和有故事情節的小書。

2014年1月1日 星期三

造句練習在課堂上的運用

「句子」在語文學習中占極重要地位,我們都知道對一個咿呀學語的幼兒來說從「字」到「詞」到「句」的表達,這段歷程意義由模糊到清楚表達,嘗試許多錯誤、校正才能學得一套正確的語法。對國小學童而言,當低年級的學童藉由注音符號認識書面上的語句,語文經驗的擴充又更進一層到閱讀的範圍,究竟剛入學的兒童,已經會說哪些句子?不會說哪些句子?已經會用哪些詞?不會用哪些詞?哪些句型對學生來說是困難的、不易理解且很難以表達的?教師在教學現場會發現句子愈短、句型結構愈簡單,符合「主語-動詞-賓語」次序的結構,學生較易理解與表達。