2022年12月17日 星期六

老師面對作文教學的態度

 

 

作文教學

 

        老師們對孩子們的作文教學,一向是國語科最頭痛的部分,但學習成就是有階段性的,老師們的感覺是,學生的程度也確實不如以往,那如何來提升學生的作文能力,就是老師重要的課題。

        養兵千日,用在一時,孩子們經過一二年級之後,升上三年級,因為一開始有作文課,第一次寫作文時,即便老師也是花了很多時間,但孩子累積的詞彙量很有限,甚至大部分都還在注音階段,因此通常結果都不會太理想,畢竟,作文並非是可以一蹴可幾的。

2022年12月1日 星期四

高品質的國語文素養導向評量,我們這麼做

        臺中市教育以「好師資、好課程」為目標,不斷精進教師教學品質,更提供客製化的到校輔導服務,藉由陪伴機制,積極協助各校教師充實多元教學策略,協助學校提升課程教學品質。

    在過去的學習經驗中,我們總是將知識當作考試的工具,而教育部為了能將所學真正與生活結合,讓學科知識真正與「生活、社會」結合,於此次十二年國教的改革當中,特別強調「核心素養」的重要性,更以培養「終身學習者」為目標。

2022年10月12日 星期三

初探「經驗教學法」

 

    九月廿三日聆聽了,從台北遠道而來的師大鍾宗憲教授的講座,主題是:經驗教學法的步驟與應用。

    在近兩小時的演示中,鍾教授以一貫輕鬆幽默的語氣,帶領大家一窺經驗教學法的奧秘,令人頗有心神領會之處。茲擇錄幾項要點,特為之記。

2022年6月1日 星期三

教學現場落實素養導向評量

 素養這個名詞 12年國教一直被提起,教學現場凡事都要跟素養連結上關係 素養被認為是 知識 +技能+態度,素養導向評量主要是希望能觸發學生的舊經驗,引發新思考。

來一場有效的教學吧

  

    「創新教法」和「有效教學」的議題是目前學校聚焦的重點,不但著重教學策略的研發,也是課堂實踐的教育歷程。而國民教育輔導團秉持「專業」、「熱忱」、「研創」及「服務」的核心概念,朝向「把每個老師帶起來」、「把每個學生帶上來」的目標,特別評估學校需求,提供客製化的到校服務,積極協助各校教師充實多元教學策略,以提升課程教學品質。

    這天郭雅惠輔導員在神岡國小演繹了一場豐富精彩的語文饗宴。

    首先從關於講師的三真一假切入,成功把教師的目光從一大疊的考卷和作業中吸引過來。讓與會教師充分體悟:原來,塑造教師獨特的魅力也是成功教學的重要關鍵呢!


      接著用生動的如珠妙語,引導教師思考在進化快速的教學環境中單打獨鬥的困境,由此帶入共備的重要性—除提供豐富的資源協助教師能有效的借力使力外,也以「小丑魚和海葵」為例,示範如何進行自備與共備。

    在閱讀部分則利用「人類對於未知都渴望答案」的心理,提供各項活潑多元的閱讀體驗及課例分享,讓孩子從快樂的閱讀中理解,進而讀寫合一。






    最後提供padlet平台,讓與會教師進行極短小詩的小練筆,神岡國小教師創作能量充沛,信筆拈來俱是佳作,在大家的讚嘆聲中畫下了完美的句點!