印度文學家普列姆昌德在”文學在生活中的地位”文中陳述:「文學是揭示內心感情的奧秘,喚起優良的品行。正如用愛撫和親吻能成功地管住孩子,而用斥責卻不可能一樣,我們通過情味可以容易地獲得真理,而通過知識和理智則不那麼容易。誰不知道用愛可以把嚴酷的本性軟化?文學不是理智的產物,是心靈的產物。在知識和訓誡不能成功之處,文學能贏得勝利。」Morris-Vann指出古希臘人將圖書館定名為「心靈治療所」,
利用圖書館內的聖經或道德書籍來治療患者,所以閱讀治療又有「靈魂的藥櫃」之意。羅馬人則認為病人多閱讀演說稿,可幫助改善他們的內在健康。而在亞里斯多德的詩學「淨化篇」中也曾提出閱讀治療初步的理念。在現代西方Dr. Benjamin Rush曾在1802年嘗試建議病人閱讀小說,以改善心理問題;因為從古至今,書籍就一直扮演著沉默的輔導者的角色,時時刻刻撫慰著人們的心靈。
利用圖書館內的聖經或道德書籍來治療患者,所以閱讀治療又有「靈魂的藥櫃」之意。羅馬人則認為病人多閱讀演說稿,可幫助改善他們的內在健康。而在亞里斯多德的詩學「淨化篇」中也曾提出閱讀治療初步的理念。在現代西方Dr. Benjamin Rush曾在1802年嘗試建議病人閱讀小說,以改善心理問題;因為從古至今,書籍就一直扮演著沉默的輔導者的角色,時時刻刻撫慰著人們的心靈。
閱讀開展了兒童的視野,也提供了許多楷模學習的機會;兒童文學重視人性的特質,提供了一個空間容許孩子暫時離開現實世界,處理根深蒂固的心理問題及生活現實的焦慮事件,自主誠實的思考解決困擾的方法,增加正向的能源,藉由了解他人及社會的常規和價值,調適面對生活上的壓力,換言之,文學內容提供了一個情境,一面真實生活的鏡子,一面會讓自己現出原形以及反省思考的鏡子,讓孩子能透視自己的心、察覺自己情緒、進而管理情緒,增進生活上的適應。那繪本充滿想像的畫面,無需太多文字閱讀的解碼負擔成了適當的媒材選項。
那如何選一本適合孩子閱讀的繪本呢?一本完整的圖畫故事書,通常包括情節、角色、背景、主題、觀點及風格等,這些文學要素通常是評量圖畫故事書優劣的重要依據。情節(plot)是指故事中所發生的一連串事件的次序,它猶如故事發展的路線圖,引領讀者逐漸領受故事所要傳達的意義。Norton(1987)以為「好的情節發展要讓孩子涉入其中,感覺到衝突的發展,了解高潮的產生,並且對圓滿的結局有所回應」。因此,情節的安排是作者寫作的重點。角色(character)是圖畫書的靈魂,它可以是人物、動物、事物,甚至是想像虛構的東西,這些文學角色,其情緒與行動都予人真實的感覺,他們使讀者窺見到部分的自我。背景(setting)是指故事所發生的時間和地點,其功能可以製造氣氛、產生衝突、確認時空背景、提供某種象徵的精神等。主題(theme)係指故事主軸的整體意義,是作者想要傳達的情感、想法、價值觀等。觀點(point of riew)則是指作者對敘述者的選擇,是採全知觀點或是第三人稱?最後一項要素是風格(style),則包括語句的使用、故事的組織、敘說的觀點以及象徵的意義等等。
至於閱讀繪本的方法,Elleman(1986)提出選用圖畫書的四個步驟:
(一)快速地瀏覽整本書,對書本的風格形式作初步的了解。
(二)閱讀正文,暫時先不看插圖。
(三)仔細地再完整的閱讀故事,評審圖文是否搭配,並找出最具特色處。
(四)審視整本圖書細節部分,如:版面的設計、紙張的選用、印刷字體、封面底及前提頁等。
當我們跟孩子討論階段最主要的工作及要達到的目標有三點:首先是幫助孩子探索主角和問題之間的關係,其次是協助孩子探索主角解決問題的過程和感受,協助孩子產生省察、比較和淨化等心理歷程,最後是探索孩子從故事中學習到哪些態度和方法,幫助當事人產生領悟和在生活中的應用。此階段可以嘗試問兒童以下問題:
1.誰是故事中的主角?
2.故事中的主角遭遇什麼問題?
3.故事中的主角所遭遇的問題,和其他角色之間的關係如何? ,
4.當主角遇到問題時,感覺如何?他做了什麼?
5.主角的做法是你贊同的?什麼方法是你認為不合理的?
6.現實生活中,你和故事主角的做法一樣嗎?
7.這個故事讓你想起生活中的什麼事?
8.這些事的做法有沒有改善的空間?你打算怎麼做?
9.以後打算怎麼做?這樣做合適性如何?
好的繪本除了部分文字外,插畫能提供大量線索,兒童可以藉此培養觀察理解的能力,進一步與自己的生活經驗或行為態度做聯結,達到學習成長的效果,尤其在當前各式各樣質精量多的繪本可供選擇,那就看老師及爸媽如何轉化應用囉。
繪本是和孩子親近最好的方法,文章中提供了如何應用繪本的具體策略,老師們可以好好地轉化應用喔!
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回覆刪除在閱讀繪本時可先引導學生閱讀的重點,讓學生能更快進入閱讀的領域。
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用繪本培養學生愛閱讀的習慣,是最好的前導方式!
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