一、作法：
• 1. 發給學生一張賓果卡—五乘五 25格→設定最中間的一格是空白
• 2. 其他二十四格分別列出教師要學生複習的各項學習任務，並加上幾項能增加趣味的任務。
• 3. 給學生八至十分鐘讓同學簽名，簽名者確定能解決格內的問題。
• 4. 老師抽到名字者，學生就在其賓果上加一葵瓜子或餅乾。
二、應用於課本中
例如：教完康軒五下全冊：可依修辭的句型將全冊屬於各修辭的例句填於賓果格中，讓學生填入修辭類別。
類疊
1.他們看到賣棉花糖的流動攤販，看到收垃圾的清潔婦人，看到在田間趕著水牛的老農夫︙︙。（第三課）
2.舞蹈的世界繽紛多采，舞蹈的天地無限遼闊。（第六課）
3.照映著藍天，照映著白雲，照映著青山，照映著綠樹。（第十二課）
4.插在綠樹上，插在青山上，插在白雲上，插在藍天上。（第十二課）
5.肥肥胖胖（第十二課）
6.矮矮短短的獨木橋（第十二課）
7.搖搖擺擺，把腳尖併攏，綠綠油油，把手臂高舉。（第十二課）
譬喻
例句
1.長時間的練習，讓他們的手掌都長出厚繭，彷彿戴上隱形的手套。（第一課）
2.山巒青青，如同碧玉。縱谷又深又長，河流像臍帶似的連接了土地和海洋。（第二課）
3.在城市，高樓林立，路上的車子一如甲蟲。（第二課）
4.包公的臉畫得有如黑鍋底。（第七課）
5.當松鼠從樹上跳下來時，也可以利用尾巴讓身體如降落傘般平穩著地；天冷時，牠們就用毛茸茸的尾巴，把自己裹起來，像一條溫暖的大圍巾。（第八課）
6.有一種魟魚，牠的尾巴長得格外奇特，有如一條細長的鞭子，這「鞭子」上還長著毒刺，可以作為防禦的武器。（第八課）
7.水田是鏡子。（第十二課）
8.遠處的溪水，都是一群剛出門的小牧童，推擠跳鬧，趕著小魚，吵醒了一座矮矮短短的獨木橋。（第十二課）
9.夜晚的湖，是一首溫柔的詩歌。（第十四課）
排比
例句
1.不管是天上飛的、水裡游的，還是地上跑的，大部分的動物都有尾巴。（第八課）
2.因為從前的人自然知識是不足的，對專家、學者又盲目崇拜，再加上當時的觀察工具不夠精密，觀察方法不夠周延，用來分析推理的資料也不夠齊全。（第十課）
3.詩人寫晴天的西湖，寫雨天的西湖，也寫有如美女的西湖，將西湖的美表達得相當傳神。（第十一課）
引用
例句
1.正如吳念真先生在影片裡的旁白：「呵護我們的土地，土地才會呵護我們的子子孫孫。」（第二課）
2.他們相信天無絕人之路，就算再辛苦，也要笑給老天爺看。（第三課）
3.「願要大、志要堅、心要細、氣要柔」是我的座右銘。（第三課）
4.聖經上有句話說：「富有的人啊！在收割麥田之後，不要帶走掉在地上的麥穗，請留給更窮的人去撿。」（第五課）
5.雲門舞集創辦人林懷民說：「舞蹈，是一個從人的身體引發出來的藝術，只要能夠有感覺，那就是懂了。」（第六課）
轉化
例句
1.水稻之歌整首。（擬人）（第十二課）
2.在練摔角吧？可能要參加牠們的運動會。（擬人）（第十三課）
3.山豬的攝影師現在正用長鏡頭的相機，把我們的長相拍攝下來，作為山豬學校的教材，牠把我們編號，告訴學校裡的學生，誰是危險的獵人一號、獵人二號……。（擬人）（第十三課）
4.這隻山豬不喜歡上學，所以沒聽到山豬學校的老師提醒牠，要如何防範部落的陷阱，也沒學會怎樣識破偽裝的捕獸夾。（擬人）（第十三課）
5.這隻飛鼠，不只國中畢業，可能已經考上大學了，不然怎麼這麼聰明？（第十三課）
6.周遭的樹，因為有足夠的空間，紛紛向湖邊伸展粗壯的手臂—它們也喜歡華爾騰湖。（擬人）（第十四課）
7.湖水輕拍著湖岸，好像千百年來都是這樣。（擬人）（第十四課）
8.牠又在那邊大聲的「笑」了起來。（擬人）（第十四課）
9.華爾騰湖不會老，圈圈的漣漪，不曾留下一絲皺紋。（擬人）（第十四課）
設問
1.這真的是一個十九歲女孩拍攝的嗎？（第三課）
2.是什麼樣的原因，讓她開始拍攝這些人物？（第三課）
3.你是天才嗎？（第三課）
4.舞蹈是什麼？簡單的說，它是一種力與美的肢體展現，也是一種表露情感的藝術。（第六課）
5.要如何接近舞蹈、欣賞舞蹈呢？（第六課）
6.這些不同的尾巴，有什麼特殊的用途呢？（第八課）
7.想一想，假如動物沒有了尾巴，或是把牠們的尾巴交換，會有哪些趣事發生呢？（第八課）
8.想想看，什麼是我們生命中必須擺在第一位的事？（第九課）
9.可是，沒有經過科學方法的驗證，這些道理真的可信嗎？（第十課）
10.實際上，遇到熊裝死真的有用嗎？（第十課）
11.為什麼會無法認清廬山真正的形貌呢？（第十一課）
以上的方法幫助學生從遊戲中學習修辭。
—參考自心理出版社出版教學生做摘要一書、與康軒出版社補充資料教材。
這是兼顧創意和教學的好活動，學生一定學得很開心!
回覆刪除挺不錯的方法，提供老師指導學生另一個不同練習寫摘要的方式，值得一試！
回覆刪除透過遊戲引起學生的興趣，帶入語文學習，這是寓教於樂的最佳示範。
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