2-1-2 讓我們開始寫作吧

讓我們開始寫作吧

    今年新接的班級是三年級，相信對許多三年級的老師而言，要孩子完成一整篇的作文是一件艱鉅的任務。所以這學期，我們從一些小短文開始，由短篇到中篇，由淺而深，幾個星期後，發現孩子的表現其實很不錯喔。

一、語詞小短文

    國語課本是孩子學習語文的基本教材，所以短文的練習當然就從課本開始。每一課老師大概會圈二十個左右的語詞，然後請孩子從這些語詞中自己選出五個語詞寫成小短文。小短文的內容可以參考課文大意，當然也可以自己天馬行空的想像。這樣做的優點有兩個，其一是，孩子要將語詞運用在文句中，所以他對語詞的解釋定義將更為清楚；其二則是，剛開始寫作時，孩子往往不知道怎麼寫?此時就會發現，課文是一個很好的範本，由仿作慢慢地加入自己的想法，持之以恆，就能漸漸寫出一篇屬於自己的文章。

學生作品

(一)今天，媽媽要帶我去教堂，在那裡，我像一位小小的研究員，不斷的實驗，那裏的老師不但教我們怎麼做便利貼，還陪我們玩遊戲、問我們許多問題，今天真是好玩。

(二)今天我們家要辦桌，我們家很少有機會可以吃到這麼多美食。當然有這麼多美食，我們一定會邀請親朋好友一起來參加這場盛宴。平時，我們都吃得很簡單，但是今天我一定要把肚子吃得圓鼓鼓﹐直到沒有菜為止。

    這兩課中，其中一課是在介紹便利貼的發明經過，另一課則在介紹孩提時新居落成的「辦桌」。我們發現孩子的短文雖然會跟課文內容有一些重疊，但孩子還是能創造出別於課文大意、屬於自己創思的小短文。

二、聯絡簿小短文

    每個星期，老師會給學生在聯絡簿上寫小短文，因為才剛開始，所以都是命題寫作，而且老師會給予學生許多的引導語，讓孩子可以從回答老師的問題中，找出可以寫作的題材內容，而不至於言之無物，太過空洞。

(引導語):每到第四節，營養午餐送來教室後，陣陣的香味撲鼻而來，總讓飢腸轆轆的我們 忍不住猜想著今天的營養午餐又有什麼好料理。在一個多月的營養午餐中，你最喜歡哪一道菜呢？它看起來怎麼樣？嚐起來怎麼樣？吃完後心情怎麼樣？你對學校的營養午餐又有什麼期待？請在我有話要說的地方寫出你充滿色香味的營養午餐吧!

(學生作品)營養午餐送來教室後，陣陣的香味撲鼻而來，總讓飢腸轆轆的我們，忍不住猜想著今天的營養午餐又有什麼好料理。哇!有香噴噴的雞腿，清脆可口的高麗菜，還有美味可口的蛋花湯，讓我們吃得津津有味，馬上活力滿分。如果這時是星期二，再來一顆香甜美味的水果，營養均衡，就更棒了!

    我們發現，雖然孩子的開頭會沿用老師的引導語，但整篇短文是通順流暢有內容的，而且這次將引導語融入自己的短文後，相信下一次寫到關於美食的題目，孩子對「香味撲鼻」、「飢腸轆轆」等語詞的用法會更為貼切。

三、新詩練習

    國語課本的第一課是「爸爸的相簿」，裡面運用新詩的方式，說明相簿的內容，說明每一張相簿中，裡面的主角人物在哪裡?做什麼?心情如何?老師在這裡，仿照新詩的形式，請孩子寫出一本書中主角在各個情節中的不同畫面。

課文內容	老師引導語
爸爸的相簿	打開(                )這本書
進入爸爸的時光隧道	帶我進入一個(       )的世界。
相簿照片介紹	書籍中人物介紹(主角、地點、做什麼事、心情感受)
一張張，一頁頁，都在告訴我，許多和爸爸有關的動人故事	一篇篇，一頁頁，都在說一個 (            )的故事

課文	(學生作品)
翻開爸爸的相簿， 我看到時間的腳步。 那一張張相片， 好像帶著我， 進入爸爸的時光隧道。 在相簿裡： 有一個小娃娃， 躺在床上，開心的笑； 有一個小孩子， 吃著奶嘴，正在學走路； 有一個小學生， 拿著接力棒，大步的向前跑， 這些都是小時候的爸爸。 在相簿裡： 我看到爸爸和媽媽， 坐在沙灘上，聽大海的歌聲； 我看到爸爸抱著我， 坐在木馬上，快樂的轉動； 我看到爸爸和朋友站在山頂， 雙手高舉，帶著得意的笑容。 在相簿裡： 有一張發黃的相片， 是年輕時的爺爺和奶奶。 爸爸說： 這是我最珍貴的收藏品， 也是我最難忘的人。 翻開爸爸的相簿， 我看到時間的腳步。 那是一本成長的紀錄， 一張張，一頁頁， 都在告訴我，     許多和爸爸有關的動人故事。	我打開叢林冒險記這本書 帶我進入充滿冒險的世界 在書裡: 我看到探險家拿著放大鏡， 正在觀察稀有的植物， 滿臉新奇的樣子。 我看到小女孩抓著藤蔓， 盪過來，盪過去， 看起來十分好玩。 我看到小精靈在花叢中玩躲貓貓， 和小蜜蜂玩得不亦樂乎， 連我都好想加入。 我看到獵豹從大樹後面跑出來， 嚇得大家都四腳朝天， 兇猛的臉孔，嚇得我要尿褲子了。 我看到恐怖的食人花， 會張開大嘴把人吃下肚， 真是令人害怕。 我看到頑皮的猴子， 在大樹上盪鞦韆， 看起來真有趣。 打開叢林冒險記這本書， 一頁頁，一篇篇， 都是恐怖又有趣的故事。

    透過平常上課中人、事、時、地、物的引導，透過平常課文中開始、經過、結尾的舉例說明，透過總說、分說、總結的形式解說，其實孩子慢慢在架構關於寫作的基礎。多寫，就不怕，多寫，就會越來越通順。經過兩個月，雖然孩子還沒有辦法完成長篇論述，但慢慢的，我們可以發現他們的進步，相信未來的有一天，他們一定會創作出屬於自己的文章花園。