臺中市國教輔導團語文領域國語文國小輔導小組

2011年10月26日 星期三

100年度本局數位教學資源網推動計畫

100年度本局數位教學資源網推動計畫

請參閱  https://sites.google.com/a/tc.edu.tw/chinese-100/home/jiao-xue-zi-yuan/100%E5%B9%B4%E5%BA%A6%E6%9C%AC%E5%B1%80%E6%95%B8%E4%BD%8D%E6%95%99%E5%AD%B8%E8%B3%87%E6%BA%90%E7%B6%B2%E6%8E%A8%E5%8B%95%E8%A8%88%E7%95%AB.doc?attredirects=0
張貼者: MR.齊魯 於 晚上10:56
以電子郵件傳送這篇文章BlogThis!分享至 Twitter分享至 Facebook分享到 Pinterest
標籤: 06.相關實施計劃

沒有留言:

張貼留言

較新的文章 較舊的文章 首頁
訂閱: 張貼留言 (Atom)

臺中國教輔導團國小國語文臉書

翩翩飛舞語文蝶

搜尋此網誌

網站選單

  • 01. 訊息公告 (49)
  • 02.行事曆 (20)
  • 03.成員組織 (13)
  • 04.領域特色 (138)
  • 05.運作目標 (38)
  • 06.相關實施計劃 (74)
  • 07.課程與教學研發 (321)
  • 08.學習成效評量 (105)
  • 09.教學資源運用 (160)
  • 10.教學行動與省思 (211)
  • 11.團員增能 (83)
  • 12.網站連結 (23)
  • 13.數位教材資料庫 (26)
  • 14.優良教師人力資料庫 (16)
  • 15. 107 課綱宣導與執行 (23)

熱門文章

  • 讀音?語音?破音?傻傻分不清楚
    破音字,大家大概比較容易清楚,就是「歧音異義」的字。 常常很多人搞不清楚的是,讀音和語音的區別 根據教育部的簡編辭典的解釋說明如下
  • 如何透過設計提問以促進閱讀理解~以康軒二下第12課「黃狗生蛋」為例
        閱讀是人們所有形式的學習與知識成長之基礎,更是國家社會經濟成長的重要因素。在全球化的時代,各國公民的知識水準,即代表了國家的競爭力,而知識的汲取則來自於國民的基本閱讀能力。
  • 閱讀理解評量~故事閱讀示例
    四年級閱讀理解評量 本文命題, 先就故事情節提問,之後,針對 構成故事的主要 要件: 角色、發生事件、衝突過程、結局等要素,引導學生深入思考故事要件以及位學生搭建學習鷹架.最後,就文本,提出批判性思考.
  • 2-1-2 低年級作文教學~改寫課文
    低年作文如何教 ? 提早寫作如何進行 ? 而當教師在感嘆時間不夠用,連上課都來不及的時候,如何從事作文教學時,不妨利用現成的課文,做課文寫作改寫之練習,不僅可以增進學生的作文能力,更可以直接從課文的文句及自己改寫的文句中看到明顯的效果,增加課堂的趣味性。這樣的練...
  • 用不同角度看世界--以〈生命中的大石頭〉為例
    「觸景生情」、「托物起興」,面對這大千世界,每人所察、所感、所想必有不同,課本只應是個學習媒介,而不該是不可撼動的聖經。課堂上,我們不妨以課文為引子,以此帶動學生更多元的想法。以下,便以〈生命中的大石頭〉此課為例。 一、課文預測         課文中,「大石頭」代表的意涵...
  • 【會帶來不幸的信—你信嗎?】
    你有收過不幸的信嗎 ? 收到的時候心情如何 ? 你會轉傳給別人嗎 ?  (下圖為學生收到的信,點一下圖會放大較清楚)                   所謂「不幸的信」,就是有人在信中寫著你若不將信轉傳給幾個人,就會發生什麼不好的事情,讓收信的人...
  • 試析鄭愁予〈情婦〉--盧詩青
    試析鄭愁予〈情婦〉--作者 盧詩青 壹、前言      〈情婦〉 在一青石的小城,住著我的情婦 而我甚麼也不留給她 祇有一畦金線菊,和一個高高的窗口 或許,透一點長空的寂寥進來 或許 …… 而金線菊是善等待的 我想,寂寥與等待,對婦人是好的。 ...
  • 2-1-2 以人人賓果方法教學生作摘要
    一、 作法: •     1. 發給學生一張賓果卡—五乘五 25 格→設定最中間的一格是空白 •     2. 其他二十四格分別列出教師要學生複習的各項學習任務,並加上幾項能增加趣味的任務。 •     3. 給學生八至十分鐘讓同學簽名,簽名者確定能解決格內的...
  • 新課綱之後,國語課課文要怎麼教?
        相信許多老師在取得教師身分後的第一個學期,帶著充滿自信的眼神面對自己班上的學生,拿起國語課本,開始上課之後發現,原來那些教學理論和現場實戰,真的有很大的差異。     國語課的教學比重,從低年級的生字語詞為重,中年級生字語詞與閱讀理解並重,到高年級以閱讀理解為主,各...
  • 文本分析─閱讀理解示例(熊與鮭魚)
    文本分析─閱讀理解示例 〈 熊與鮭魚 〉    ( 1 ) 北美的秋天,楓樹紅得似火;湍急的溪流裡頭,也有游動的紅葉片片,那是洄游的鮭魚群。    ( 2 ) 飢腸轆轆的熊守在水邊,不是為了欣賞繽紛多采的景致,而是急著用熊掌捕捉鮭魚。鮭魚垂死的掙扎、熊群激烈的嘶吼,...

本頁 QR code

最新公告

載入中…

語文領域-國語文國小組成果展示

載入中…

各領域議題網站

網誌存檔

  • ►  2022 (9)
    • ►  五月 (1)
    • ►  四月 (5)
    • ►  二月 (3)
  • ►  2021 (24)
    • ►  十二月 (3)
    • ►  十一月 (4)
    • ►  十月 (1)
    • ►  九月 (2)
    • ►  六月 (3)
    • ►  五月 (3)
    • ►  四月 (3)
    • ►  三月 (1)
    • ►  一月 (4)
  • ►  2020 (32)
    • ►  十二月 (3)
    • ►  十一月 (3)
    • ►  十月 (3)
    • ►  九月 (3)
    • ►  七月 (2)
    • ►  六月 (2)
    • ►  五月 (5)
    • ►  四月 (2)
    • ►  三月 (3)
    • ►  二月 (2)
    • ►  一月 (4)
  • ►  2019 (31)
    • ►  十二月 (5)
    • ►  十一月 (3)
    • ►  十月 (4)
    • ►  九月 (4)
    • ►  七月 (2)
    • ►  六月 (2)
    • ►  五月 (2)
    • ►  四月 (5)
    • ►  三月 (1)
    • ►  二月 (1)
    • ►  一月 (2)
  • ►  2018 (21)
    • ►  十二月 (5)
    • ►  十月 (7)
    • ►  九月 (4)
    • ►  八月 (2)
    • ►  四月 (1)
    • ►  三月 (1)
    • ►  一月 (1)
  • ►  2017 (49)
    • ►  十二月 (2)
    • ►  十一月 (4)
    • ►  十月 (2)
    • ►  八月 (1)
    • ►  六月 (1)
    • ►  五月 (11)
    • ►  四月 (9)
    • ►  三月 (10)
    • ►  二月 (8)
    • ►  一月 (1)
  • ►  2016 (72)
    • ►  十二月 (9)
    • ►  十一月 (6)
    • ►  十月 (9)
    • ►  九月 (6)
    • ►  八月 (3)
    • ►  六月 (5)
    • ►  五月 (12)
    • ►  四月 (8)
    • ►  三月 (7)
    • ►  一月 (7)
  • ►  2015 (81)
    • ►  十二月 (9)
    • ►  十一月 (7)
    • ►  十月 (10)
    • ►  九月 (8)
    • ►  八月 (1)
    • ►  七月 (2)
    • ►  六月 (1)
    • ►  五月 (14)
    • ►  四月 (10)
    • ►  三月 (10)
    • ►  二月 (5)
    • ►  一月 (4)
  • ►  2014 (82)
    • ►  十二月 (14)
    • ►  十一月 (6)
    • ►  十月 (11)
    • ►  九月 (10)
    • ►  八月 (1)
    • ►  六月 (4)
    • ►  五月 (17)
    • ►  四月 (9)
    • ►  三月 (8)
    • ►  一月 (2)
  • ►  2013 (77)
    • ►  十二月 (6)
    • ►  十一月 (9)
    • ►  十月 (5)
    • ►  九月 (6)
    • ►  八月 (2)
    • ►  七月 (3)
    • ►  六月 (7)
    • ►  五月 (11)
    • ►  四月 (16)
    • ►  三月 (8)
    • ►  一月 (4)
  • ►  2012 (55)
    • ►  十二月 (7)
    • ►  十一月 (9)
    • ►  十月 (7)
    • ►  七月 (2)
    • ►  六月 (4)
    • ►  五月 (8)
    • ►  四月 (5)
    • ►  三月 (8)
    • ►  一月 (5)
  • ▼  2011 (74)
    • ►  十二月 (3)
    • ►  十一月 (11)
    • ▼  十月 (52)
      • 0919西屯區協和國小到校輔導紀錄
      • 專任輔導員的請託
      • 100年輔導員暨教師增能研習
      • 語文小組的鏈結專區(更新版)
      • 教學資源網--審查標準
      • 100年度本局數位教學資源網推動計畫
      • 寫作教學課程的設計模式
      • 家長年紀大,沒辦法進行「親子共讀」?
      • 成就,取決於閱讀量的多寡?
      • 重視幼兒教育 奠定語文根基
      • 基測文言文練功坊--網路資源二
      • 基測文言文練功坊--網路資源
      • 網站推薦:晨霧花露
      • 好網站介紹--小河兒童文學
      • 爭取臺灣玉山獲選世界新七大自然奇景!
      • 分享的精神(一加一大於二)--創用CC介紹
      • 關於輔導團網站最近無法連線問題
      • YUTUBE資源影片下載器(輔導員可多加利用)
      • 新增100上團務會議第二場照片22張,請夥伴參閱!
      • 數位教學資源網審查業務,如何處理或有效辨識''抄襲的資源檔'?
      • 輔導員訪視雜感:「浮動的海洋--高美溼地」
      • 作文教學好站推薦三
      • 作文教學好站推薦二
      • 作文教學好站推薦一
      • 閱讀教學迷思
      • 新社區協成國小訪視全記錄
      • 課外書看得多,作文一定好?
      • 童詩寫作
      • 國語文學習領域寫作課程發展教學設計
      • 「閱讀天地」任我行
      • 國小國文領域輔導小組GALLERY網址
      • 設立家長法 促父母善盡職責
      • 營造寫作情境 動筆寫漂亮文字
      • 教學好站連結與e化教材
      • 提供寫作指導相關資料
      • 閱讀指導與繪本教學資料
      • 反璞歸真 別讓文明汙染童顏
      • 演說朗讀相關教學資源分享
      • 學的迷思-找重點說話
      • 教的迷思-看對象說話
      • 減少聲光刺激 培養閱讀習慣
      • 100.10.05頭家國小到校輔導紀錄表
      • 100學年度上學期臺中市九年一貫課程教學輔導小組到校輔導紀錄--梧棲區中正國小
      • 教學迷思別-童詩
      • 圖書教師電子報介紹
      • 100上第一次專業成長活動
      • 國語文學習領域案例~閱讀教學的迷思
      • 教師批改學生寫作作品的原則參考
      • 寫作教學的問題探究
      • 系統性的寫作課程設計理念
      • 95-99全國語文競賽作文範文
      • 內地高考滿分作文
    • ►  九月 (4)
    • ►  八月 (4)
圖片視窗主題. 技術提供:Blogger.