打開小玩子的童年記憶盒

打開小玩子的童年記憶盒

    六年級學生畢業前的作文教學活動，設計主軸是「回顧」，題目為「小玩子童年記憶盒」，在畢業前最後一次作文課，老師希望讓畢業生能回顧在校六年的學習歷程、師生互動、校園回顧......，為自己的小學畢業作好準備。學生藉由討論、思考、激盪、發表......，並畫出自己寫作的歷程圖、與老師老論、再激盪、再發表、再修正，提筆寫作，完成屬於自己的小玩子記憶盒。

玩語文—畢業留言

學生利用下課時間到處室要碎紙機的碎紙，先將碎紙浸泡在塑膠桶中，約三天後，利用自然課的實驗課，將浸泡的碎紙放如果汁機中攪打成紙漿，並動手做手操紙，靜置於窗檯陰乾待乾，約一週後，將手工紙收妥，等待國語課使用。

    今天國語課讓學生練習寫畢業留言，先引導學生回憶一下在小學上課的情形，學生討論並發表，確定標題為畢業了，請分組同學討論，想跟誰說再見、想給誰祝福、或是有什麼期望及祝福，同組學生開始討論，老師行間巡視並參與小組討論。

「火星文」對語文教育上的啟示

一、前言

符號是人類社會文化活動的媒介，舉凡日常生活中的食、衣、住、行、育、樂，無時無刻不充斥著各種符號，因此，高宣揚（1998）指出符號體系及其運作，本質上是人本的、社會性的、且是文化性的。

103學年度第二學期四月份團務工作會議會議記錄

實踐能力導向的寫作教學策略

實踐能力導向的寫作教學策略

•    開放命題

•    蒐集資料

•    交流觀摩

•    重點批改

•    口頭回饋

•    修改病句

•    多寫隨筆

標楷體不合理之處

    一般人看見標楷體,就覺得是很漂亮的字,所以學生的硬筆字大多受其影響而變成豎直橫平的方塊字,但如果標楷體顯得很美觀,為什麼還要特別教大家寫硬筆書法字呢?而且,北中南都有縣市在提倡硬筆字,辦理硬筆字研習呢?
    筆者根據書法結構的幾個要點,發現標楷體有五大缺失:

淺談圖像字

宜蘭縣國教輔導團參訪交流

                                                                  輔導團參訪交流

　　
      「他山之石，可以攻錯。」平時團員們認真積極的在國小語文教學上努力付出，為了了解其他縣市推動的面向及方法，以做為本團日後的參考，領召鮑校長及專輔王嘉玲老師，特地在4月9日安排了一趟「宜蘭取經之旅」。

    

103學年度語文學習領域國語文輔導群分區研討會-中區1040410中教大

感謝鄭圓鈴教授又帶來國語文有效教學三大策略分享,加上各縣市的分享, 真是收穫滿滿

輔導團四月份的分區到校輔導安排至和平區中坑國小舉行，感謝和平區的教師熱情參與

1.本次輔導感謝中坑國小邱校長提供場地,石岡國小吳校長參與,
2.首先由專任輔導員嘉玲老師介紹輔導團資源運用以及辦理之相關活動
3.輔導團安排維民老師示範(國語科有效教學策略分享)教學,迴響熱烈，