從課文到寫作-說明文教學 102年 3月28日
忠明國小 楊孏梨
此次擔任忠明國小國語科教學觀摩教師，本校五年級國語科使用的版本是翰林版，配合習作第四課作文寫作題目《我的學校》，不同於之前以記敘方式切入，本次希望同學能以課文結構說明的方式敘寫。
在準備的教學簡報中，同時讓學生比較三篇的課文結構，透過比較閱讀及師生的討論，除了瞭解「總分總」的課文結構，也要能表達出「說明文」的分說層次感排列
課文如下，細目的大綱說明，由學生討論發表。
第五課：紐西蘭的毛利文化
第六課：賞櫻之旅
第七課：美麗的溫哥華
並安排學生欣賞台灣於2010年世博會主題歌曲 『台灣心跳聲』，其歌詞介紹台灣的各地美景，最後呈現台灣人文情懷，歸納「台灣最美的風景是人」，說明書寫的層面，除了「具體的意象」，也要能覺察「抽象的情感思維」。
最後回到習作的寫作題目，並配合本校六十周年校慶徵文比賽，學生討論結論如下。
題目：我的學校
第一段(總說)：忠明國小整體的介紹
第二段(分說)：介紹忠明國小的硬體設備
第三段(分說)：介紹忠明國小的成員（老師的教學、同學的互動）
(若有增加段落，可自行增加)
結論段：呼應第一段，總結二三段。
教學省思：
這次的教學觀摩，學生的發言很踴躍，現場校長及主任 老師們都很欣賞。有老師問我：「為甚麼座位要呈現「ㄇ」字形？」如果讓學生發表，希望每個學生都能看到對方的臉，這樣老師也比較清楚學生的狀況。
至於寫作大綱的練習，後續的寫作成果，配合教學專業發展評鑑，日後會繼續與學習社群修正。
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