一、時間：103年 12月26日 （星期五）9：00~12：00
二、地點：潭陽國小
三、主席：王嘉玲專輔 紀錄：郭矩妃
四、列席：如簽到表
五、主席報告：歡迎國中輔導員一起參與今天的期末團務工作會議。
六、檢核上次團務會議重點及決議事項辦理情形：
2014年12月26日 星期五
2014年12月23日 星期二
12月16日外埠參訪---臺北市大安區新生國小
一年一度的外埠參訪，在全體團員一致推薦下，決定到臺北市大安區新生國小取經。新生國小邢小萍校長長期深耕於語文領域，與本團副召鄭淑真校長有深厚的情誼，透過鄭校長的連繫，不僅答應我們的參訪，還安排了兩場教學演示，供大家觀摩、研討，非常感謝！
2014年12月22日 星期一
閱讀理解在課文上的運用 ~〈「聰明」的小熊〉教學教案設計
閱讀理解在課文上的運用~〈「聰明」的小熊〉教學教案設計
〈「聰明」的小熊〉是出自康軒版二年級的一課課文。這課課文非常有趣，巧妙的運用「烏鴉喝水」的故事，利用小熊模仿烏鴉喝水的方式來凸顯小熊並不是「真」聰明，而是「假」聰明。
在設計這課課文時，筆者相信，透過教師給予學生適當的引導，加深學生對課文的理解，讓學生進行思辨與澄清，藉著小組討論的合作方式，學生能不經由老師的講述，就能討論出課文想呈現的真正意涵。
2014年12月17日 星期三
「有效教學」之「理念」篇~我這樣想
透過有效教學、差異化教學、多元評量及補救教學，達成讓每位孩子能「適性揚才」，是教育部十二年國教的教育目標，也是目前熱門的學習共同體、翻轉教室等作為的教育精神。
多種教學口號哪一種優先
2014年12月14日 星期日
2014年12月12日 星期五
2014年12月9日 星期二
2014年12月8日 星期一
「有效教學」之「識字」篇~我這樣做
筆者在上一篇文章「『有效教學』~我這樣想」中，談到了個人對有效教學的看法，其中運用多元策略，以達成有效教學，是重要觀點。今日再藉此一篇幅，提出個人曾在教學現場運用或收集的「識字教學策略」。
為什麼是「識字」呢？除了它是國語文及各領域學習的基本元素之外，近年來，縣市的學
2014年12月7日 星期日
以多層次提問促進閱讀理解～選擇文本篇
深刻的閱讀教學，決定於扎實的文本分析。文本分析能幫助老師深入瞭解文章的結構與重要訊息，有助於設計問題的關聯性及邏輯性，並且產出理解層次較高的問題；高層次的理解問題，則有助引導學童提高思考層次，並培養閱讀的興趣。
2014年12月5日 星期五
2014年12月3日 星期三
2014年12月2日 星期二
2014年12月1日 星期一
TAST施測後的教學建議舉例
各校最近都收到了「2012臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)本市國小四、六年級施測後之政策及教學建議」這份報告；報告共有5頁，國語文領域就佔了2頁，國語文之重要可見一斑。雖然施測至今已相距兩年，報告內容仍有其參考價值。
報告中列舉了四、六年級表現最優及最低項目各三項；最低值項目中，四年級其中一項為【2-2能運用詞語】。報告中針對提升此項能力，給予的教學建議再三強調「語境」的重要，要提供完整的語境，供學童區辨。茲就此點舉例說明如下：
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