閱讀融入創意教學工作坊實作活動流程

◎活動一：異中求同

※目  標：設計孩子在閱讀後可以進行的「活動」，包含議題的討論或某些體驗活動等（可用PowerPoint簡報或其他方式發表皆可）。

學習單的設計

    學習單是輔助學習活動進行的教材之ㄧ，其製作的目的是透過引導的方式對於單元教學進行加深、加廣的活動，因此也涵蓋學習評量的部份。一般最常見到教師設計的學習單，多是開放性的問答題，最後加上一欄畫圖的空間，這樣就認為設計好一張學習單。

精彩的國語課可以這樣教~

 

2012年11月15.16日在臺中教育大學所舉辦的分區工作坊暨跨縣市輔導團交流繽紛登場!

 

淺談國小國語文資源網常見的「修正後再審資源」－閱讀學習單

淺談國小國語文資源網常見的「修正後再審資源」－閱讀學習單

張晴雯 輔導員

 

       年底，又是各領域輔導團的業務旺季，所有輔導員不但得忙學校的運動會、家長會交接等繁忙行政或教學事務之外，全市教師「卯起來」送件的資源更如雪花片片飛來。面對五花八門的豐富資源，身為輔導員的我們，站在鼓勵的原則下，總希望能按下「通過」按鍵，然後送出。只是，在專業與品質的堅持下，國小國語文仍有許多「修正後再審」的資源。

櫻花天使

努力的催促

春快來到

童詩之創造性

創造思考重的是求新求變，在童詩中亦是如此，藉著創造思考技巧的融入讓童詩中更充滿創意與想像力。

童詩中加入創造思考，激發想像力，超越一般的思維，擴展更深更廣的想像，讓作品呈現更深的意境。

101學年度第一學期臺中市國民教育輔導團－國小組到校輔導

101學年度第一學期臺中市國民教育輔導團－國小組到校輔導

輔導紀錄表及心得

上作文課囉!

作文教學希望孩子可以捕捉自己的感覺

 希望學生可以自新觀察發現

             

希望孩子可以用文字寫出的想法

閱讀.悅讀

台中縣潭陽國民小學       「晨讀10分鐘」成果報告
 最驚喜的發現