「語果子」雜貨鋪

「語果子」雜貨鋪(一)

    一年級老師開始進行語文教學，不必急著組字成文，完成一篇文章，這樣的寫作方式容易讓低年級的孩子產生挫折感，可以搭配許多語文遊戲，讓孩子透過字、詞、句的練習，並讓學生運用詞語延伸為短語、短句，增加學生的語彙資料庫，有利蓄積將來寫作的能量。

小豆芽讀書會

一、讀書會的緣起：

    教師專業對話中，有老師提到小朋友閱讀及語文表達能力的問題，這個話題在那次的會議中激盪出許多想法，我心中也在想：是不是該規劃一個主題讓小朋友自然而然的習慣閱讀，樂於看書；這是個點子，在會議中萌芽，但隨著會議結束後而膠著，心中老是想，要不要把這個想法拋出來，但又覺得帶一年級的孩子一起學習閱讀是很重要的事，但那將會是件很辛苦、很累人的過程，所以心中一直矛盾著。

臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組 103學年度第一學期第一次團務工作會議

一、時間：103年 9月19日（星期五）9：00~12：00

二、地點：潭陽國小

三、主席：鮑瑤鋒校長             紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

五、主席報告：感謝各位輔導員的辛苦付出，在新的學期開始還需要大家更團結來為臺中市的教育界打拚。謝謝大家。

教育部常用國字標準字體筆順學習網行動版上線了!!

教育部原本的筆順學習網網站，因應時代的改變，現在已經有行動版了!!

103學年度專業成長---教學資源網審查標準訂定及疑難討論

        本市教學資源網已經開始收件了，往年本領域投稿件數總是遙遙領先，感謝大家對國語文教育的投入與貢獻，在審查前，所有團員分享歷年來審查之經驗，並針對疑難詳加討論，訂定審查規準，俾使審查標準更一致、更具公信力。

        

領域召集人鮑瑤鋒校長主持

怎麼寫「說話」

寫作不一定要使用對話，但對話的加入有時候可以使內容變得更精采、更具有臨場感，尤其是描寫人物的時候，更可藉由對話來暗示說話者的個性、心意、情緒等內在的訊息。舉個例來說，在《西遊記》這本書裡，裡面人物的個性，透過他們說的話，我們就不難了解到：唐三藏的仁慈、孫悟空的聰穎、豬八戒的慵懶，這就是在文章中讓人物說話的效果。

在童詩寫作教學現場

童詩寫作越貼近學生生活，越能得到共鳴：步驟如下

以學生平常接觸得到的水果、蔬菜為主題。利用簡報介紹生活中常見的各種蔬果的外型、色彩與特色。

讓學生閱讀範詩後，我透過提問與思者地圖的引導，導入修辭的介紹。不謹了解學生的寫作背景也加深寫作技巧，學生大致看來對於童詩的分行方式很能理解。

學習單中的譬喻法的主體、喻體各組學生的作品大致看來多能融入寫作的詩句中，但是可以發現雖是同樣三年級的學生，童詩寫作能力差異也是蠻大的，有些寫得句子流暢，有些卻前句不對後句。

賀！國小語文輔導團榮獲潛力團隊以及網站評比優等佳績

局長頒發潛力團隊獎

       國小國語文輔導團在領召校長鮑瑤鋒校長的帶領下，獲選教育部輔導團運作績優團隊之潛力團隊以及台中市教育局網站評比優等。九月九日於103學年度期初團務會議公開頒獎，由領召鮑校長代表領獎，感謝全體輔導員多年來的努力與付出。

讓文章多一點想像

很多人都說，提筆為文就是把你心裡想的、眼睛看的、親身經歷的寫下來，換句話說，就是真實的呈現實際的狀況。基本上，這樣的說法並無不可，就初學寫作的人而言，從自己的生活經驗中尋找親身體驗過的題材來書寫，是最容易的途徑；但本週老師想要大家分享另一個觀念：把想像帶進散文世界中。

兒童散文

兒童散文的寫作，必須注意兒童語言及心理，同時又要能喚起兒童閱讀的興趣，此外，不論講小孩子的事情，還是講大人的事情，都要以孩子的觀點觀察，這樣才能抓住童心。

馮輝岳老師認為：散文是結構簡單、語言自然、取材隨意、體力靈活的文學樣式，講情、理、趣、韻。而兒童散文也應該真實、自然而動人，要考慮孩童的理解，以及引導向上的力量。從69年以後，民生報、國語日報、兒童日報相繼刊登兒童散文作品，現在包括人間福報等刊物也持續提供版面刊登作品。