注音符號教學對於孩子的意義

○○老師您好：

    很榮幸能認識您！在瑞城國小您提及了「注音符號教學對於孩子的意義，讓您感到迷惘」的問題。

    我個人的教學研究經驗如下─

一、注音符號是一種「標音的推論系統」，透過拼音規則的經驗，我們可以讀出從未見過的字；尤其中國字的基本構造有形無聲（因此相同的字詞，發展出各地不同的方言），我們更需要統一的標音系統來協助語言上的溝通與學習。

書法教學檔案評量(一)---甲骨文

        為了了解甲骨文活動設計對於學生的學習有何助益,並自我反省課程設計的優缺點,於是,在甲骨文教學活動結束之後,指導學生作一本書法檔案評量,讓師生彼此之間有更多的互動.

甲骨文的前世今生

今年為了讓學生一探神秘的甲骨文,利用投影片介紹甲骨文的發現,進而了解它在原古時代的用途,再讓學生們寫寫甲骨文,才發現原來好簡單呀!

影響教育革新的思潮 -建構主義與多元智慧

影響現代教育革新的思潮 -建構主義與多元智慧

一、前言

在談多元評量之前,我們不得不先談談影響現代教育革新的思潮 -建構主義與多元智慧。

認識兒童文學與製作理論（下）

認識兒童文學與製作理論（下）

在上一篇的討論裡，讓我們對兒童文學有些初步的認識。本次，我們將重點放在創作的製作原理上。我們將先談論兒童文學的特性，進而再談論兒童文學的製作原理。其中，包括介紹兒童文學的特性、兒童文學的製作理論、兒童的意識世界、兒童文學的理想主義傾向與兒童文學應重視的三個課題。

國小作文結合國中學力寫作測驗評分表

國小作文要怎麼評分？從「立意取材」、「結構組織」、「遣詞造句」及「錯別字、格式與標點符號」四個向度來看，以六級分為量尺，拋磚引玉供您參考！

102年國教輔導團國語文學習領域進階研習摘要與心得 (9 / 23 ~ 9 / 27 )

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認識兒童文學與製作原理（上）

認識兒童文學與製作原理（上）

隨著教育的步伐，閱讀逐漸成為全民運動，對國小的學童而言，閱讀更是學校必推廣的重點之一。而身為教師的我們，在鼓勵孩童閱讀之外，也應對兒童文學有些初步的認識，如此才能為孩童們選出優良的讀物。而當孩童的閱讀習慣養成後，我們也會希望孩童的寫作能力可以跟著提昇，因此，孩童的創作能力也應被重視而隨之跟進。

為孩子搭鷹架~一場精實研習的收穫

           十一月四日~五日兩天，社口國小舉辦一場閱讀教學策略工作坊，邀請了台灣讀寫教學研究會的林冬菊老師擔任主講。從問思教學設計的理論、文本分析的意涵和方法、實際的教學演示與觀課討論，乃至第二天的說明文文本分析與提問設計、故事體的文本分析與提問設計，在冬菊老師有系統的帶領下，參加的三十位老師個個都覺得收穫滿滿！

冬菊老師以「一隻有教養的狼」作示範教學