個人認為閱讀教育的實施，除了環境氛圍的建立之外，仍需要大量的閱讀及閱讀時的深入探究思考教學，才能帶領學生與書為友，喜閱久久。
所以，閱讀教學不應該只是偶一為之，而是盡量建立學期或學年性的系統計劃，讓學生獲得整全的知識與技能。以下是個人規劃實施於國小六年級整學年的閱讀教學教案，有三個主要活動，包括〈少年小樹之歌〉專書導讀、閱讀海報設計及成長小書的製作，分享給教師們參考。
閱讀課程教案分享
教案研發教師：
吳丹寧
閱讀教案名稱： 用閱讀典藏童年
|
壹、背景與動機
在班上五年級時，我以歷史故事、自然百科、人物傳記等內涵，推動學生大量閱讀活動，也常以贈書作為鼓勵的獎品，孩子們漸漸養成閱讀習慣，看他們常手不釋卷，互相分享好書的情景，我知道，閱讀教學該繼續深化了。
因此，透過專書導讀，運用思考策略，引導學生深入體驗書中世界，藉由同學彼此的溝通分享，進而體認生命的真諦與價值，期能擴展個人知識視野，進一步達成培養主動探索、關懷人文的情懷，是我設計本教案的初衷。
「少年小樹之歌」一書，是班級共讀的材料，在懂得「分享」是一件美好的事物之後，進行閱讀海報設計，將個人閱讀的精華，傳香給其他同學，最後在下學期畢業之前，以「我的成長小書」製作為主題，做為典藏童年的美麗句點。從讀到寫再分享，我與孩子進行了一場讀寫結合的語文饗宴。
貳、推動做法與策略
|
教案名稱：用閱讀典藏童年
|
教學年級：六年級
|
|
教學時間
|
晨光時間、每週彈性課程一節（以一學年時間設計）
|
|
學習目標
|
v
擴大閱讀思考空間，養成思考問題的習慣。
v
藉由討論或相關活動提升兒童語文欣賞層次。
v
提升蒐集、整理及組織資料的能力。
v
培養歸納與推論能力，訓練表達技巧。
v
培養聆聽的態度，懂得欣賞別人、肯定自己。
|
|
教學歷程
|
教學策略
|
|
主要活動一：班級共讀~少年小樹之歌
一、事前準備：與班親會合作，尋求資源，每生一書。
二、共讀流程：
1、引起動機：利用片段內容，結合老師個人的「蛇故事」，引起學生對本書內容的好奇，以及想一窺究竟的意念。
2、討論前自己讀：一個星期約三個章節的進度。
3、分組討論：由小組長帶領，運用小白板或學習單作討論統整紀錄。有時在教室有時在戶外菩提樹下，變化策略，保持孩子的新鮮感及樂趣。
4、小組上台分享：以提出內容大意、感想、討論主題、討論結果、思想火花等為主。
5、課後填寫個人閱讀紀錄單及勵志卡。
三：統整活動
1、角色百寶箱：將書中角色寫成小卡放入預備箱子中，由孩子隨機抽籤，敘說抽中角色卡的情節。
2、故事接龍：將書中內容情節開頭寫在長條紙上，由抽中的組別敘說故事，加深閱讀印象。
3、下午茶時間：以同樂會的活動方式辦理，將活動二所填寫的勵志卡，隨機抽出，談一談自己閱讀整本書後的想法與收穫。並用公佈欄公佈勵志卡。
4、綜合檢討與回饋：利用學習單，讓學生反思自己參與讀書會的表現與成長，並作為教師教學的修正參考。
|
閱讀理解
小組討論
合作學習
腦力激盪
思考地圖
統整紀錄
欣賞發表
自省反思
|
|
主要活動二：好書分享~閱讀海報設計
一、事前準備：請學生準備自己最喜歡想與他人分享的一本書帶來。（教師先協助學生過濾所選之書是否適合）教師另準備各式海報數張。
二、教學流程：
1、引起動機：利用「最想要作的事」一書的繪本導讀，引起學生對書本的看重與珍惜，以及有想介紹好書給他人藉以傳遞知識的動力。
2、海報設計的元素教學：利用收集的海報，指導學生認識海報設計的元素與方法，包括主標題、附標題、內容大意、插圖等，鼓勵創意表現。
3、製作介紹大綱及草圖：運用學習單匯整自己個人要介紹的書之相關資料及內容。老師並與學生對話修正。
4、海報製作與美工：教師適時給予協助及指導。
5、海報發表與好書分享：個人發表。
三：延伸活動
1、海報張貼：將學生製作之海報，張貼於公佈欄。
2、為弟弟妹妹介紹好書：可遴選表現優秀之學生及作品，讓其成為校內好書推廣的小種子，為學弟學妹介紹好書。
【備註：本單元若改以資訊融入，製作好書介紹PPT亦可】
|
組織統整
對話修正
欣賞發表
自省反思
|
|
主要活動三：典藏童年~我的成長小書
一、事前準備：請學生收集個人生活照片。
二、教學流程：
1、引起動機：喚起學生閱讀「少年小樹之歌」分享美的事物的情懷，及對於傳記體閱讀的舊經驗。
2、認識書的結構與元素：利用不同風格的書，指導學生認識書的面貌、構成的元素與設計的方法等，欣賞創意表現。
3、訂定製作小書主題及大綱並依相關主題收集資料：老師並與學生對話修正。
4、小書分主題分頁製作與美工：教師適時給予協助及指導，並以製書精靈檢核單協助檢核修正。原則上以一至兩週完成一個主題，整本小書以五到六個主題較適合。
5、寫序及小書裝訂成冊
6、自我評量、互相評量與發表
三：延伸活動
1、班級或學年成長小書展：畢業班可辦理畢業成果展。
【備註：本單元若改以資訊融入，製作小書可改以電腦打字】
|
選取材料
組織統整
創意思考
反省思考
檢核修正
自我評量
欣賞發表
|
|
|
|
|
參、具體成果
一、開啟學生閱讀思考的新思維：尤其思考地圖及勵志卡的運用，學生表示，互相討論表達看法，不僅能得知不同的觀點，也能學習別人的口語技巧。而思考地圖的呈現可以幫助自己上台發表，說得更好，不會緊張。
二、從書中體驗不同的人生情境：藉由小樹的故事，體驗到的不僅是大自然的知識，還有面對問題的解決能力。
三、藉由閱讀海報的製作與分享，讓好書能被看見，真正展現好書分享的意義。
四、從我的小書製作與成果展，體會到一本書的製作的價值與背後的努力。
五、家長、親人也為孩子寫序回饋，讓孩子欣然面對成長，令人感動。
|
沒有留言:
張貼留言