分區到校輔導─大肚區大肚國小

2013年5月22日國語文輔導團到大肚區的大肚國小到校輔導

101學年度第二學期臺中市國民教育輔導團－國小組到校輔導

輔導紀錄表

辦理類別：V分區到校輔導  □領召會議 □教學觀摩 □示範教學  

輔 導 學 校			大肚國小		輔導日期		102年5 月 22日
輔 導 領 域/議題			國語文領域		輔 導 人 數		28人
輔導員	主  講		黃維民		助  講		張瑞祥
	列  席		王嘉玲	陳白玲
輔導學校領域/議題 課程發展特色			大肚國小國語文領域以發展學生閱讀為本校推展重點，全校重視晨讀和圖書館運用和獎勵學生多閱讀。為海 線推動閱讀重點學校。
輔導內容重點			1.傳達台中市教學資源網送件及審查相關事宜。 2.宣導新98課綱微調內容重點。 3.閱讀寫作教學實務經驗分享。 4.綜合意見討論及頒獎。
回饋與分享			1.（1）一般文章，關鍵句會在末段出現，即最後的一、二句。這是中文的結構特徵。一般而言，文章會在首段表明寫本文的目的, 末段總結全文章的內容並加結論。       （2）中心思想多數會在文章的首段和末段出現，只要掌握文章的審題和立意，根據脈絡線索，仔細推敲關鍵句，就能找出中心思想。 2.建議可以利用早讀時間讀報－賞析範文、寫日記；說故事、看繪本－寫短文……等方式進行，指導學生寫作。
建議事項		學校部分	Q：學生閱讀風氣如何由書籍量提昇到質的提昇之具體作法。 A：質的效益－即心靈的提升：可以透過多元豐富的活動(如：讀書會、閱讀認證、好書介紹小天使等)、體驗與反思的引導，讓不同特質的孩子都能用心感受文字的美感、思索對生命的堅持，鼓勵營造分享、討論的良好氛圍，養成統整思考能力，提昇思辯能力。
		領域/議題 部  分	1、針對國語文領域，如何在課堂內有限的時間訓練學生，怎麼樣找出課文每一段落的關鍵句和每一課課文的中心思想？ 2、如何在有限的時間指導學生作文？
附        註			輔導工作結束後，請簡要條列式紀錄重點，紀錄完畢後請傳送給輔導團幹事，以供查閱存檔。（各領域/議題如有必要時請自行影印一份送交輔導學校作參考）

紀錄人員：張瑞祥   輔導小組召集人：鮑瑤鋒   填表日期：102年 5月 22日