展現閱讀的學習成果－「小小說書人」讓學生有更多元閱讀的機會

利用晨光時間，藉以激起同學閱讀好書的興趣。讓學生設計一套自己的展演方式，學生以推薦的角度，介紹一本書的特色或自己喜歡的理由。學生大多喜歡繪本和有故事情節的小書。

造句練習在課堂上的運用

「句子」在語文學習中占極重要地位，我們都知道對一個咿呀學語的幼兒來說從「字」到「詞」到「句」的表達，這段歷程意義由模糊到清楚表達，嘗試許多錯誤、校正才能學得一套正確的語法。對國小學童而言，當低年級的學童藉由注音符號認識書面上的語句，語文經驗的擴充又更進一層到閱讀的範圍，究竟剛入學的兒童，已經會說哪些句子？不會說哪些句子？已經會用哪些詞？不會用哪些詞？哪些句型對學生來說是困難的、不易理解且很難以表達的？教師在教學現場會發現句子愈短、句型結構愈簡單，符合「主語－動詞－賓語」次序的結構，學生較易理解與表達。

現代教師必備能力～多元評量

壹、前言

　　評量與教學息息相關，臺灣自開放教育(民78年)以來，即在中小學推動多元評量的理

念。九年一貫課程(民89年)實施之後，更積極將多元評量明載於各領域課程綱要。

    因應十二年國民基本教育政策實施後，升學模式改變，學校教師更需運用多元教學策略及實施多元評量方式，以活化教室學習活動，激發學生學習動機與興趣，成就每一個孩子。

基準與規準之設計

    在實作評量中，評分標準的設計是發展有效實作評量最重要的工作。因為評分的標準可以使學生清楚知道學習的目標與期望，進而引導其努力的方向與優先順序。對教師而言，則可以引導公平客觀評分，從而有助提高評量的信度與效度。

國語文國小分區到校輔導~東勢區中山國小

教學現場與教師投稿教學資源網中體現的童詩教學困境

透過寫作是啟發學生創造思考的最佳途徑，兒童的創造活動，不在使他成為專家，有益於兒童的教育環境，不能缺少創造氣氛，兒童寫詩的活動更需要有好的創造環境幫助學童啟發思考。

102學年度語文學習領域國語文組輔導群－分區(中區)聯盟交流

        本學期的跨縣市輔導團交流活動，12/6已經順利在永春國小結束。本次活動有央團的示範教學，全體輔導員都到場觀看，並進行分組討論活動。