基準與規準之設計

    在實作評量中，評分標準的設計是發展有效實作評量最重要的工作。因為評分的標準可以使學生清楚知道學習的目標與期望，進而引導其努力的方向與優先順序。對教師而言，則可以引導公平客觀評分，從而有助提高評量的信度與效度。

一、基準：根據教學目標而訂定，學生所表現的標準。(評分關切的能力)

二、規準：在區分學生的表現程度，以作為評分等級的依據。

(一)評分的等第。

(二)針對不同等第作品的文字描述（至少3層，具有連續性）。

三、設計要點：

(一)基準設定回應教學目標，以所有人都要達成的目標來設定。

(二)基準、規準裡不要有形容詞，如：享受、愉快……

(三)並非每一節都要設基準、規準。掌握最核心目標：「孩子要學會什麼?」

四、基準與規準之建立

(一)基準設定回應教學目標，以所有人都要達成的目標來設定。

(二)基準、規準裡不要有形容詞，如：享受、愉快……

(三)並非每一節都要設基準、規準。掌握最核心目標：「孩子要學會什麼?」

(四)評分規準：不是「分類工具」而是「鷹架支持」

    規準不是要做等級分類—轉換為數字符號，被標籤為2或3；或者A或B，將有用的工具淪為分類的工具。

    規準要的是－發揮評分規準將實作具體描述、促進學習和教學的價值。

五、設計參考

(一)一般教學評量之基準與規準

(二)12年國教評量標準

六、建立基準與規準之目的：

(一)客觀評量，避免主觀的成見或既定印象。

(二)能夠明確回應學生對於評分高低的疑問。

(三)能夠節省教師在評估作業及提供回饋所需時間。

(四)能夠幫助教師檢視並調整課程目標與教學行為。