2020年12月27日 星期日

將詞彙化成童詩

 

將詞彙化成童詩                  

下課時間,小朋友圍在桌邊七嘴八舌的聊個不停,原來是校園中的黑冠麻鷺最近生的二隻幼鳥開始學飛了,引起了孩子們很大的興趣,趁這機會引領他們將觀察的事物,化成童詩,詩是精簡的文句,寫詩,基本上是一種「形象思維」,亦即將情感思想借助想像的活動而使之形象化,具象化。

我以指導過的學生作品為例詩,引導學生將有形、無形的事物形象化:

夢    高毓廷小朋友 88.3.7刊於國語日報

忘記像一塊橡皮擦,

他住在我腦子裡,

常把我最重要的事情,

擦得一乾二淨,

媽媽像一枝鉛筆,

把擦掉的東西補上。

───(引自宜欣童詩,2003p16)。

 

外婆    林金翰小朋友 87.12.20刊於國語日報

外婆是月亮,

我是星星;

每當我悲傷時,

月亮就會照顧星星。

星星感動得眨眼睛。

───(引自宜欣童詩,2003p15)。

 

盲人    沈紀威小朋友 85.11.16刊於國語日報

上帝和我們玩捉迷藏,

有些人卻注定要一輩子當鬼,

在人生中,

常跌倒、受傷,

不知怎麼解開痛苦,

不知怎麼解開悲傷。

不希望,

在人生中,只有悲傷,

只有心酸。

───(引自宜欣童詩,2003,p21

 

星河   王雅雯小朋友 88.6.20刊於國語日報

在七夕的夜晚

一群星星

擠在一起看熱鬧

大家

你不讓我

我不讓你誰也不讓誰

擠的一點

空隙

也沒有

───(引自宜欣童詩,2003p15)。

 

彩虹   吳映嫻小朋友 90.5.20刊於國語日報

有一座美麗的橋,

高掛在天上,

下雨的時候,

他在雨姊姊的後面,

太陽公公一出來,

他就趕快跑過去,

在太陽公公面前展現

漂亮的顏色,

有紅、橘、黃、綠、藍、紫,

炫麗的顏色讓大家

目不轉睛。

───(引自宜欣童詩,2003p47

 

毛巾   徐崇婷小朋友 91.1.13刊於國語日報

在被人狠狠酷刑虐待以後

他的眼淚

像山洪般爆發而出

───(引自宜欣童詩,2003p52)。

詞彙是語言的最小單位,若能將詞具象化,孩子們會覺得它是有生命的,詞彙有了溫度,語文的學習對他們來說將更有意義。學生創作童詩作品中容易遇到了仿作與文句堆砌的問題,從孩子的生活情境中取材是個好方法。

學生由觀察要過度到文字之間,其實有很深的鴻溝,老師必須為他們找到引渡的橋樑,教學中除了透過觀察亦可以扮演加強印象、或是自我表達再強化意念,引導學生從不同角度思考,將有助於作品的變通性與獨創性。

1 則留言:

  1. 童詩最重要的兩大元素:「童趣」與「想像」,透過教師有技巧的引導,方能建構出作品的完整性與獨特性,相信學生在這個過程中定是受益匪淺。

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