2017年2月23日 星期四

教育部 第五梯次 補救教學輔導人員培訓-教學演示教學設計


教育部 第五梯次 補救教學輔導人員培訓-教學演示教學設計









教學單元
閱讀理解教學
適用對象
補救教學學生
(四六年級)
教學節數
本單元共十節
(本次教學為第八節及第九節)
教學設計者
張晴雯
教材來源
1.教育部教材、國語日報、簡媜的散文
2.自編學習單
文本分析
()文本為書信體的短篇散文。
()文本風格具幽默性與趣味性,希望透過閱讀引導,帶領學
    生有技巧提取文本訊息。
教學目標搭配能力指標
1.  能利用不同的閱讀方法,增進閱讀的能力。(5-2-5)
2.  能配合語言情境閱讀,並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。(5-2-7)
3.  能共同討論閱讀的內容,並分享心得。(5-2-8)
第七節:教學目標及重點
說明(教具、評量等)
教學目標
1.透過放聲朗讀,增進閱讀理解。(5-2-5)
2.運用心智圖摘要各段大意(一到三段)(5-2-5)
3.能配合語言情境閱讀,瞭解不同語境中的詞語意涵。(5-2-7)

教學重點:
1.  學生朗讀教師留意學生流暢度。
2.  學生運用心智圖練習擷取文本訊息與摘要重點。
3.  學生能理解自然段與意義段的差異。
4.  透過回答教師提問幫助學生理解文本訊息與意涵。
一、準備活動
  教師準備教學簡報將文本製作成教學簡報並將自然段先行定位完畢。

二、教學活動~預計進行一二三段的閱讀理解
1.  教師帶領學生進行題目預測。
2.  教師引導學生進行分段與定位~自然段與意義段。
3.  教師朗讀示範。
4.  學生輪流朗讀。
5.  教師引導學生繪製心智圖,並透過提問,協助學生理解第一到三大段的內容大意。
教師進行提問
(1)作者寫信給誰?
(2)作者有幾個小孩?
(3)作者為何怕小孩從窗戶跳下去?
(4)在第三段中作者請孔子幫什麼事?
(5)想想看為什麼作者要請求孔子幫忙這件事?

三、綜合活動
1.學生發表分組討論的心智圖。
2.教師總結本節課重點。







【教具】:文本教學簡報


【評量】:
1.學生能流暢朗讀課文。
2.學生能回答教師提問。
3.學生能利用心智圖摘要內容大意。




【評量】:學生能踴躍發表繪製的心智圖,練習總結一到三段文意
第八節教學目標及重點
說明(教具、評量等)
教學目標:
1.透過放聲朗讀,增進閱讀理解。(5-2-5)
2.運用心智圖摘要各段大意(四到七段)(5-2-5)
3.能踴躍發表自己閱讀後的感想。(5-2-8)

教學重點:
1.  學生朗讀教師留意學生流暢度。
2.  學生運用心智圖練習擷取文本訊息與摘要重點。
3.  學生能練習劃分意義段。
4.  透過回答教師提問幫助學生理解文本訊息與意涵。

一、準備活動
複習上節課完成的心智圖喚起學習回憶。

二、教學活動
1.    學生輪流朗讀。
2.    教師引導學生進行意義的分段。
3.    教師引導學生繪製心智圖,並透過提問,協助學生理解第三大段的內容大意。
教師進行提問:
(1)在第四段中作者請孔子幫什麼事?
(2)作者希望小孩子拿第一名嗎?為什麼?
(3)作者一共請孔子幫忙那些事?
(4)根據本文描述請敘述孔子的為人?
(5)根據本文判斷,說說看作者是怎樣的一位母
   ?
(6)總結本文,你覺得作者寫信給孔子的用意為何?
三、綜合活動
1.總結本文主旨。
2.勾選重要詞語,作為回家作業。
閱讀學習單













【評量】:
1.    能繼續完成心智圖(四到七段)
2.    能回答教師提問。
3.    能踴躍發表自己閱讀後的想法
4.    完成課後學習單。


1 則留言:

  1. 利用放聲朗讀及繪製心智圖的教學,觀察學生的閱讀理解情形,再施予個別化的輔導,可以看出老師的專業與用心。

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