素養導向教學轉化示例(學習思辨)

議論文的三個學習重點在於─論點、論例與論證

以下以南一五上「美，是一種感動」文本進行學習重點教學設計

(一) 作者觀點的理解與表達(論點)

學習對象	國小五年級
學習目標	利用因果關係，說明作者觀點
學習範圍	南一版五上-美，是一種感動-第二、三段
學習方式	教師引導、合作學習
學習鷹架	1.區分「事/理」(例子與觀點)。 2.找出表達觀點的相關段落。 3.利用提問釐清概念。 4.利用「因為…所以」統整作者觀點。 提問鷹架 參考回答 (1)那些段落最能表達作者觀點？ 第二、三段 (2)作者的主要想法是什麼？ 1美，是一種感動，不專屬於藝術家，是人人都能感受得到的愉悅經驗。 2我們內在產生了難以言說的感動，於是專注的去看、去聽、去感受。 (3)美，是一種感動，指的是什麼？ 「美」是一種愉悅經驗與專注的身心反應。 (4)利用「因為…，所以…」說明作者的觀點。 【學習成果】
學習成果	因為「美」是一種愉悅經驗與專注的身心反應，所以，美，是一種感動。

(二) 檢視作者的論據 (論例)

學習對象	國小五年級
學習目標	檢視作者的論據(論例)是否充分支持論點？
學習範圍	南一版五上-美，是一種感動-第四、五段
學習方式	教師引導、合作學習
學習鷹架	1.找出作者舉例的相關段落。 2.利用提問釐清概念。 提問鷹架 參考回答 (1)作者的舉例出現在那些段落？ 第四、五段 (2)這些例子的重點是什麼？ (1)賞荷的一分鐘，如夢如幻，令人驚嘆。 (2)靜觀一朵花的開謝、手捧一隻離巢的雛雀、驚豔於雨後的彩虹、乍見山谷幽瀑，像這種剎那間的感動，無時無刻、隨處隨在的出現在我們身邊。 (3)比較這些例子有什麼異同？ (1)同：出現的時間短、不可預期、在生活中出現、免費 (2)異：「手捧一隻離巢的雛雀」主要是觸覺的經驗，其他則是視覺的經驗。 (4)這些例子屬於正例或反例？ 都是正例 (5)作者為什麼要舉這些例子？ (1)人人都可以感受 (2)必須專注 (3)意外的驚喜 (6)作者舉的例子能不能讓你相信他的論點？為什麼？ 【學習成果】 論點：因為「美」是一種愉悅經驗與專注的身心反應，所以，美，是一種感動。
學習成果	能。因為當我們覺得「美」時，我們會有專注的反應，時間就像凍結一般，而且感覺愉悅；我們只要用心觀察就可以發現許多美的事物。

(三)找出邏輯的論證 (論證)

學習對象	國小五年級
學習目標	利用議論結構，說明主題的事(論例)與理(結論)
學習範圍	南一版五上-美，是一種感動-全文
學習方式	教師引導、合作學習
學習鷹架	1.區分例子與觀點。 2.摘要二者的重點。 3.利用「事/理」統整全文。【學習成果】 提問鷹架 參考回答 (1)作者的舉例出現在那些段落？ 第四、五段 (2)這些例子的重點是什麼？ (1)賞荷的一分鐘，如夢如幻，令人驚嘆。 (2)靜觀一朵花的開謝、手捧一隻離巢的雛雀、驚豔於雨後的彩虹、乍見山谷幽瀑，像這種剎那間的感動，無時無刻、隨處隨在的出現在我們身邊。 (3)作者的觀點出現在那些段落？ 第一、二、三、六段 (4)作者觀點的重點是什麼？ (1)因為「美」是一種愉悅經驗與專注的身心反應，所以，美，是一種感動。 (2)透過在媒體上的分享，「美」必能成為人人共有、共享、共創的文化能量。
學習成果	因為【事】 所以【理】 (1)靜觀花的開謝、手捧離巢的雛雀、驚豔於雨後彩虹、乍見山谷幽瀑 (2)以手機拍照、數位相機捕捉、塗鴉或寫生，在媒體上，與他人交流、互動 (1)證明「美」是一種愉悅經驗與專注的身心反應；美，是一種感動。 (2)美，成為共有、共享、共創的文化能量。