教育部 第五梯次 補救教學輔導人員培訓-教學演示教學設計

教育部 第五梯次 補救教學輔導人員培訓-教學演示教學設計

教學單元	閱讀理解教學	適用對象		補救教學學生 (四六年級)
教學節數	本單元共十節 (本次教學為第八節及第九節)	教學設計者		張晴雯
教材來源	１．教育部教材、國語日報、簡媜的散文 ２．自編學習單
文本分析	(一)文本為書信體的短篇散文。 (二)文本風格具幽默性與趣味性，希望透過閱讀引導，帶領學     生有技巧提取文本訊息。
教學目標搭配能力指標
1.  能利用不同的閱讀方法，增進閱讀的能力。(5-2-5) 2.  能配合語言情境閱讀，並瞭解不同語言情境中字詞的正確使用。(5-2-7) 3.  能共同討論閱讀的內容，並分享心得。(5-2-8)
第七節：教學目標及重點			說明(教具、評量等)
教學目標 1.透過放聲朗讀，增進閱讀理解。(5-2-5) 2.運用心智圖，摘要各段大意(一到三段)。(5-2-5) 3.能配合語言情境閱讀，瞭解不同語境中的詞語意涵。(5-2-7) 教學重點： 1.  學生朗讀，教師留意學生流暢度。 2.  學生運用心智圖練習擷取文本訊息與摘要重點。 3.  學生能理解自然段與意義段的差異。 4.  透過回答教師提問，幫助學生理解文本訊息與意涵。 一、準備活動   教師準備教學簡報，將文本製作成教學簡報，並將自然段先行定位完畢。 二、教學活動~預計進行一二三段的閱讀理解 1.  教師帶領學生進行題目預測。 2.  教師引導學生進行分段與定位~自然段與意義段。 3.  教師朗讀示範。 4.  學生輪流朗讀。 5.  教師引導學生繪製心智圖，並透過提問，協助學生理解第一到三大段的內容大意。 教師進行提問 (1)作者寫信給誰？ (2)作者有幾個小孩？ (3)作者為何怕小孩從窗戶跳下去？ (4)在第三段中，作者請孔子幫什麼事？ (5)想想看，為什麼作者要請求孔子幫忙這件事？ 三、綜合活動 1.學生發表分組討論的心智圖。 2.教師總結本節課重點。			【教具】：文本教學簡報。 【評量】： 1.學生能流暢朗讀課文。 2.學生能回答教師提問。 3.學生能利用心智圖摘要內容大意。 【評量】：學生能踴躍發表繪製的心智圖，練習總結一到三段文意。
第八節：教學目標及重點			說明(教具、評量等)
教學目標： 1.透過放聲朗讀，增進閱讀理解。(5-2-5) 2.運用心智圖，摘要各段大意(四到七段)。(5-2-5) 3.能踴躍發表自己閱讀後的感想。(5-2-8) 教學重點： 1.  學生朗讀，教師留意學生流暢度。 2.  學生運用心智圖練習擷取文本訊息與摘要重點。 3.  學生能練習劃分意義段。 4.  透過回答教師提問，幫助學生理解文本訊息與意涵。 一、準備活動 複習上節課完成的心智圖，喚起學習回憶。 二、教學活動 1.    學生輪流朗讀。 2.    教師引導學生進行意義的分段。 3.    教師引導學生繪製心智圖，並透過提問，協助學生理解第三大段的內容大意。 教師進行提問: (1)在第四段中，作者請孔子幫什麼事？ (2)作者希望小孩子拿第一名嗎？為什麼？ (3)作者一共請孔子幫忙那些事？ (4)根據本文描述，請敘述孔子的為人？ (5)根據本文判斷,說說看作者是怎樣的一位母    親? (6)總結本文，你覺得作者寫信給孔子的用意為何？ 三、綜合活動 1.總結本文主旨。 2.勾選重要詞語，作為回家作業。			閱讀學習單 【評量】： 1.    能繼續完成心智圖(四到七段)。 2.    能回答教師提問。 3.    能踴躍發表自己閱讀後的想法。 4.    完成課後學習單。