現代教師必備能力～多元評量

壹、前言

　　評量與教學息息相關，臺灣自開放教育(民78年)以來，即在中小學推動多元評量的理

念。九年一貫課程(民89年)實施之後，更積極將多元評量明載於各領域課程綱要。

    因應十二年國民基本教育政策實施後，升學模式改變，學校教師更需運用多元教學策略及實施多元評量方式，以活化教室學習活動，激發學生學習動機與興趣，成就每一個孩子。

基準與規準之設計

    在實作評量中，評分標準的設計是發展有效實作評量最重要的工作。因為評分的標準可以使學生清楚知道學習的目標與期望，進而引導其努力的方向與優先順序。對教師而言，則可以引導公平客觀評分，從而有助提高評量的信度與效度。

國語文國小分區到校輔導~東勢區中山國小

教學現場與教師投稿教學資源網中體現的童詩教學困境

透過寫作是啟發學生創造思考的最佳途徑，兒童的創造活動，不在使他成為專家，有益於兒童的教育環境，不能缺少創造氣氛，兒童寫詩的活動更需要有好的創造環境幫助學童啟發思考。

102學年度語文學習領域國語文組輔導群－分區(中區)聯盟交流

        本學期的跨縣市輔導團交流活動，12/6已經順利在永春國小結束。本次活動有央團的示範教學，全體輔導員都到場觀看，並進行分組討論活動。

兒童散文的筆耕者顏福南

兒童散文近年在有心人士的耕耘下，創作的作品已經累積成一定的成果和數量，