提早寫作示例(一)

    國小三~六年級的國語課，每學期要完成四至六篇的作文，學校幾乎都會進行作文檢閱，藉以了解老師的寫作教學及學童的學習成效。在低年級的國語課程中，雖未要求作文檢閱，然而低年級的老師仍將寫作視為教學不可或缺的一環，透過各式各樣的方法及學習單來達成寫作的練習目的。茲就常見的提早寫作練習說明如下：

如何透過設計提問以促進閱讀理解～以康軒二下第12課「黃狗生蛋」為例

    閱讀是人們所有形式的學習與知識成長之基礎，更是國家社會經濟成長的重要因素。在全球化的時代，各國公民的知識水準，即代表了國家的競爭力，而知識的汲取則來自於國民的基本閱讀能力。

104年領域召集人會議暨主題教學輔導(海線場次)

一、時間：104年5月27日(三)下午13:30~16:30

二、地點：鹿峰國小

三、講師：許展榮老師

四、主題：課文本位閱讀教學策略---以南一版三年級國語為例

104年5月24日分區輔導---外埔國小

    研習當天下著氣象局說的「致災性的雷雨」，當下雖無災難發生，其雨勢著實不小。一方面擔心來參加研習老師的安危，另一方面又煩惱出席率不高。到了現場，看到不畏風雨前來的各校老師，才把這顆擔憂的心放下來。

    

 

103學年度第二學期第三次團務工作會議會議記錄

中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

103學年度第二學期第三次團務工作會議會議記錄

一、時間：104年5月21日（星期四）9：00~12：00

二、地點：永春國小

三、主席：鮑瑤鋒校長             紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

五、主席報告：績優團隊評比，本團獲得台中市第一名，謝謝大家的配合。

每個人都必須寫好硬筆字

    日前在新聞中,看見台北市長柯文哲的硬筆字,覺得這是一個很好的教材,於是,從網路上下載來給學生猜一猜,柯市長寫了甚麼?

網路資源融入閱讀教學案例分享

    

    由於資訊快速傳遞，在網路上隨手可蒐尋到許多可用的資源，藉以運用輔助教學；比較常見的是將蒐集到的文字資料複製編輯成文件檔案，以平面的方式呈現。以下分享互動式的型態，供教學現場的老師們參考：