如何在課堂上進行有效教學

「假如學習者沒有學好，那是教育者沒有教對。」

If the learner has not learned, the teacher has not taught.

「臺中市教學資源網」上傳教學資源作品實務分享-2

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有了正確的系統介面操作程序，便能增進審查的效率；而優質的作品內涵，則能提升作品通過及運用率。

師生對話談作文

師生對話談作文  吳丹寧輔導員

有人問：「為什麼要寫作文呢？」想想在繽紛多采的生命裡，傻瓜相機或攝影機雖抓得住燦爛的笑容，捕捉真實的影像，然而相片會褪色，記憶會模糊，只有文字能留下真情告白，不管喜、怒、哀、樂，皆細膩且雋永！這正是文字魅力。

而且真實的記載，能傳達善與美，有助文化傳承的功用。或許這樣說來有些嚴肅，換個角度想，拋開應付考試的因素，用文字記錄自己的成長，就像日記、傳記；將真情傳達，經驗分享予人，就像散文小品。美好的文學作品，不僅豐富了人類生命，還能激勵人心，給人光明和希望，增添生活情趣，這正是寫作的目的。

104年語文學習領域國語文輔導員示範教學

    本學期104年語文學習領域國語文輔導小組辦理的輔導員示範教學，由劉馥菁老師擔任。

(一)辦理時間:104年5月7日(星期四)上午九時至十二時。

(二)辦理地點：西屯區上石國小。

103學年度下學期分區到校輔導~大甲區順天國小

        輔導團五月份的分區到校輔導安排至大甲區的順天國小舉行，當天有100位左右的老師前來參加本次研習活動，並熱情分享自己的教學成果與經驗。

文本分析─閱讀理解示例(熊與鮭魚)

文本分析─閱讀理解示例

〈熊與鮭魚〉

　　（1）北美的秋天，楓樹紅得似火；湍急的溪流裡頭，也有游動的紅葉片片，那是洄游的鮭魚群。

　　（2）飢腸轆轆的熊守在水邊，不是為了欣賞繽紛多采的景致，而是急著用熊掌捕捉鮭魚。鮭魚垂死的掙扎、熊群激烈的嘶吼，這是多麼驚心動魄的畫面啊！

　　（3）鮭魚與熊弱肉強食的畫面，讓漁民擔心：熊會不會吃掉所有的鮭魚呢？該不該進行大規模撲殺熊隻的計畫呢？幸好熊隻撲殺的計畫從未真正實施。直到最近，研究人員發現：熊和鮭魚這兩種動物之間的關係很奧妙，居然是維持某種自然生態平衡的重要關鍵。

作文有效教學活動設計

作文有效教學實作活動分享

103學年度第二學期外埔區鐵山國小國語文作文有效教學活動設計

           設計者: 張晴雯 輔導員

一、教材來源：

教材來源：國語日報 

項    目	內        容	項    目	內     容
單元名稱	作文教學	教材來源	自編教材
教學時間	四節課（160分鐘）	教學年級	六年級