103學年度下學期分區到校輔導~大甲區順天國小

        輔導團五月份的分區到校輔導安排至大甲區的順天國小舉行，當天有100位左右的老師前來參加本次研習活動，並熱情分享自己的教學成果與經驗。

文本分析─閱讀理解示例(熊與鮭魚)

文本分析─閱讀理解示例

〈熊與鮭魚〉

　　（1）北美的秋天，楓樹紅得似火；湍急的溪流裡頭，也有游動的紅葉片片，那是洄游的鮭魚群。

　　（2）飢腸轆轆的熊守在水邊，不是為了欣賞繽紛多采的景致，而是急著用熊掌捕捉鮭魚。鮭魚垂死的掙扎、熊群激烈的嘶吼，這是多麼驚心動魄的畫面啊！

　　（3）鮭魚與熊弱肉強食的畫面，讓漁民擔心：熊會不會吃掉所有的鮭魚呢？該不該進行大規模撲殺熊隻的計畫呢？幸好熊隻撲殺的計畫從未真正實施。直到最近，研究人員發現：熊和鮭魚這兩種動物之間的關係很奧妙，居然是維持某種自然生態平衡的重要關鍵。

作文有效教學活動設計

作文有效教學實作活動分享

103學年度第二學期外埔區鐵山國小國語文作文有效教學活動設計

           設計者: 張晴雯 輔導員

一、教材來源：

教材來源：國語日報 

項    目	內        容	項    目	內     容
單元名稱	作文教學	教材來源	自編教材
教學時間	四節課（160分鐘）	教學年級	六年級

打開小玩子的童年記憶盒

打開小玩子的童年記憶盒

    六年級學生畢業前的作文教學活動，設計主軸是「回顧」，題目為「小玩子童年記憶盒」，在畢業前最後一次作文課，老師希望讓畢業生能回顧在校六年的學習歷程、師生互動、校園回顧......，為自己的小學畢業作好準備。學生藉由討論、思考、激盪、發表......，並畫出自己寫作的歷程圖、與老師老論、再激盪、再發表、再修正，提筆寫作，完成屬於自己的小玩子記憶盒。

玩語文—畢業留言

學生利用下課時間到處室要碎紙機的碎紙，先將碎紙浸泡在塑膠桶中，約三天後，利用自然課的實驗課，將浸泡的碎紙放如果汁機中攪打成紙漿，並動手做手操紙，靜置於窗檯陰乾待乾，約一週後，將手工紙收妥，等待國語課使用。

    今天國語課讓學生練習寫畢業留言，先引導學生回憶一下在小學上課的情形，學生討論並發表，確定標題為畢業了，請分組同學討論，想跟誰說再見、想給誰祝福、或是有什麼期望及祝福，同組學生開始討論，老師行間巡視並參與小組討論。

「火星文」對語文教育上的啟示

一、前言

符號是人類社會文化活動的媒介，舉凡日常生活中的食、衣、住、行、育、樂，無時無刻不充斥著各種符號，因此，高宣揚（1998）指出符號體系及其運作，本質上是人本的、社會性的、且是文化性的。

103學年度第二學期四月份團務工作會議會議記錄