2017年3月29日 星期三

低年級的課文詩歌朗誦
    語文,除了文字之美,更充滿著節奏美感,不論是現在散文的朗讀,還是古典詩詞的吟唱,透過聲音的表達,都可以讓作品進入更扣人心弦的層面。

    可惜的是,現在國小孩子在朗讀課文時,其聲音聲調實在不敢讓人恭維,不是平淡無味沒精神,就是扯開喉嚨大聲吼,一點兒抑揚頓挫都沒有。而低年級的孩子在生活課中也缺少分部輪唱的經驗,所以老師以課文中的詩歌為教學主體,加上分部、反覆吟誦,希望孩子能對語言的音樂性有不同的體驗。
(課程取材:康軒二年級下學期國語第一課《行道樹》)

說明:1.以下斜體字為課文,正體字為老師加上之語詞、語句。
     2.括號中文字為負責朗讀的學生號碼
我是行道樹(代表1)
我們是行道樹(全班)
每天(全班)
靜靜的(1-9)
靜靜的(10-18)
靜靜的(19-29)
站在馬路旁(全班)
我愛看(代表2)
來來往往(1-9)
來來往往(10-18)
來來往往(19-29)
的車輛(全班)
也愛看(代表3)
高高低低(1-9)
高高低低(10-18)
高高低低(19-29)
的樓房(全班)



我是行道樹(代表1)
我們是行道樹(全班)
我伸出(代表2)
伸出(1-18)
伸出(19-29)
許多綠色的手臂(全班)
歡迎小鳥來這裡住(1-18)
歡迎你,快快來(19-29)
我喜歡吐出清新的空氣(1-18)
讓人們過得舒舒服服(2-29)


我是行道樹(代表1)
我們是行道樹(全班)
每天(全班)
打開(1-9)
打開(10-18)
打開(19-29)
綠陽傘(全班)
歡迎(1-9)
歡迎(10-18)
歡迎大家(19-29)
來乘涼(全班)
我有一個小小的心願(代表1)
願每座城市都(代表2)
青翠漂亮(全班)
願每個人都(代表3)
快樂健康(全班)


    其實,透過幾次的練習之後,孩子們都有很棒的表現。而且在練習的過程中,大家為了唸好每一段、每一句,不斷的反覆誦讀課文,然後,在聲調的起伏快慢中,孩子慢慢地掌握了課文內容、課文大意。當然,班上也透過全班合作演出的方式,進行了一場不一樣的語文音樂表演,讓孩子們都有了一段不一樣的學習。

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