談文章主旨的確立

談文章主旨的確立

上國語課，老師指導小朋友探討課文的時候，一定會觸及文章的主旨，所謂主旨指的就是文章所欲傳達的中心思想，也就是作者寫這篇文章想表達的想法。同樣的，當我們變成作者，下筆為文的時候就必須反問自己：我寫這篇文章究竟想表達的是什麼？這部分最好在寫作之前就先確立，因為它將會導引整篇文章的寫作方向。

注音符號教學之我見

一、注音符號是一種「標音的推論系統」，透過拼音規則的經驗，我們可以讀出從未見過的字；尤其中國字的基本構造有形無聲（因此相同的字詞，發展出各地不同的方言），我們更需要統一的標音系統來協助語言上的溝通與學習。

簡單來說：

    注音符號教學，可讓孩子具備一種能力─「讀出沒學過的字詞」。

寫作以感受為出發

        詩人蕭蕭指出：「寫詩的過程，應該是這樣的：感動→醞釀→下筆→省思。」在這次的教學中，以生活中的感動自會觸發孩子的想像力為主，當孩子的桌上躺著的枯萎的花朵，而要他們體會到春天的朝氣蓬勃，那是太為難孩子了。

童詩園地

童詩園地

    寫詩，基本上是一種「形象思維」，亦即將情感思

想借助想像的活動而使之形象化，具象化，張春榮提及誇飾為作家想像力的試蕊紙，以馳騁繽紛奇特的語境見長。兒童詩使用「誇張法」使人印象深刻。

談寫作前的準備

談寫作前的準備

       說到寫作，有時候靈感來了，或是見到題目，我們拿起筆就可以順著思緒記錄下來；但有些時候則不然，需要在寫作以前做一些功課，可能是觀察，可能是訪問，可能是閱讀資料什麼的。例如主題「回到過去」，就很可能是這種情形。

小題大作與大題小作—淺談如何指導一年級學生描寫運動會

一、前言：每年十二月，天氣雖冷，卻到處是溫馨的，每年各校的校慶運動會大部分都在十二月舉行。

  各校的慶祝活動有化妝表演、創意彩妝進場、啦啦隊表演、大隊接力、田徑比賽等。如何指導才剛剛入學的一年級學生描寫運動會，除了教學生運用感官摹寫外，如何切入主題就是得利用小題大作或大題小作引導學生了。

淺談如何指導低年級兒童提早寫作

壹、前言：
低年級的兒童，雖然駕馭語文的能力停留在識字、認讀。造句及敘事的能力雖然生澀，但純真可愛的天性常常表達出真實、可愛的語句，這是中、高年級的兒童所欠缺的。所以提供一個寫作發表的的平台讓學生發表對生活的感受是很重要的。