只要一塊錢,快樂過新年--年終春聯義賣

又到了歲末之際,除了讓書法隊的學生利用跳蚤市場的時間在眾人面前揮毫,展示平時累積的功力之外,今年很特別的是,拿春聯的人必須至少投入一塊錢在慈濟的存錢筒.

多元評量在國語科的運用

     12年國教即將上路，目前「翻轉教室  活化教學」的聲音震天響，其目的就是希望教師揚棄傳統「我講你聽」的授課方式，徹底從教學準備、設計、評量等每一個環節著手。而多元評量即是活化教學的活動之一。它主要的精神在於不單靠紙筆測驗檢驗學生的學習，而是藉由多樣化的活動來檢視學生的學習成效。茲以「語文小老師教學設計」為例，提供大家參考。

詞句的精鍊（二）

           詞句的精鍊（二）

雙關語    是一語同時兼顧到兩種事務的修辭方式，

詞句的精鍊(一)

    詞句的精鍊(一)

加重語氣的詞句

102年度下學期國語文國小組第一次團務會議

日期：103年3月7日
時間：9：00~12：00
地點：潭陽國小

活動內容：

 展現閱讀的學習成果－「小小說書人」讓學生有更多元閱讀的機會

利用晨光時間，藉以激起同學閱讀好書的興趣。讓學生設計一套自己的展演方式，學生以推薦的角度，介紹一本書的特色或自己喜歡的理由。學生大多喜歡繪本和有故事情節的小書。

造句練習在課堂上的運用

「句子」在語文學習中占極重要地位，我們都知道對一個咿呀學語的幼兒來說從「字」到「詞」到「句」的表達，這段歷程意義由模糊到清楚表達，嘗試許多錯誤、校正才能學得一套正確的語法。對國小學童而言，當低年級的學童藉由注音符號認識書面上的語句，語文經驗的擴充又更進一層到閱讀的範圍，究竟剛入學的兒童，已經會說哪些句子？不會說哪些句子？已經會用哪些詞？不會用哪些詞？哪些句型對學生來說是困難的、不易理解且很難以表達的？教師在教學現場會發現句子愈短、句型結構愈簡單，符合「主語－動詞－賓語」次序的結構，學生較易理解與表達。