有趣的畫寫臉譜

學科的整合與跨領域的教學在近幾年一直都是教育的重點。在語文領域中，能夠跨領域學習是一件很有趣的事。其中，語文與藝術結合不僅簡單也能產生有趣的變化。


這次想分享的是二年級小朋友的國語文與美勞課的結合，設計靈感來自模仿畢卡索的立體抽象畫。


畢卡索是西班牙著名的藝術雕塑家、版畫家、舞台設計師及作家，出名於法國，是立體主義的創始者，也是20世紀現代藝術的主要代表人物之一。畢卡索的立體派不是純美學的，而是走向理性的、抽象的概念，將物體重新構成、組合，帶給人更新、更深刻的感受。


在這次美勞課中，我們便是利用立體派的重新構成、組合的方式，給人新的、深刻的感受。在美勞課中，每個學生會拿到一張變形、怪異的臉譜卡。在臉譜卡上，我們請學生先想像要畫誰的臉，再將要畫的人臉用不同色彩呈現出他在生活中各種情緒的臉譜。一個顏色代表一種情緒表情，所以臉譜卡上會出現許多不同的顏色，是由不同色塊拼成一個人的臉部表情，這就是立體派畫家基本的技法概念。在創作過程中，學生”玩得”很開心，因為畫的可能是自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽、手足等重要家人或班上的好朋友，都是自己在意的、親近的人的臉孔，所以學生們在創作上非常專注、用心與興奮。

由於學生創作是模仿畢卡索立體派的畫法，所以一般人對於多色臉孔所想呈現的背後意涵是難以理解的，因此我們請學生拿著完成的臉譜進行”話說臉譜”的活動。學生在完成創作後，要跟同學說明臉譜畫的是誰，以及臉譜上的顏色所代表的意涵。等全班學生都用口語說明完後，再請學生將自己說的用”我手寫我口”的方法，將臉譜卡中表達的色彩意涵寫在紙張上，當作美術創作的說明，這就是語文寫作的源頭。

在語文創作中，學生必須學習用口說與文字呈現自己的想法，利用口語和文字描述自己畫的臉譜上的人的情緒狀態，也為自己使用的色彩進行說明。


學生第一次的文字能力需要老師批改，等老師批改完，讓文字更加正確、流暢後，請學生將內容重新謄抄過，再將作品貼在創作的臉譜卡下方，在期末美術展呈現出來，就是一個令人印象非常深刻的創作作品了!