低年級老師在教室中只要一發問，學生在課堂中總是手舉高高深怕老師不讓他們發表，但高年級的學生上課中不喜歡發問，更遑論上台發表，本學期以說得流暢性為主題，讓學生在語文課中能提昇語文發表的勇氣與流暢性，透過看圖片，猜大意、看標題，想經驗，及做筆記等等方式讓學生提高語文發表力。
教學活動：以五年級國語課本「拔一條河」為例，透過三大教學活動，讓學生提高說的流暢性。
（一）、標題、經驗大連結：透過課本標題「拔一條河」讓學生試說說由標題聯
想到生活中有何拔河的相關經驗，教師並藉此多瞭解學生的生活經驗與
見解，並藉由同儕的經驗引發學童想得更廣說得更多。
（二）、猜猜圖片的大意：透過課本中的實際與繪畫的圖片，請學生於同組中發
發生何事，並將之以文字記錄或圖畫表示之？
（三）、做筆記：老師讀一段課文內容，並讓學生自行筆記或畫下聽到的內容，
再讓學生上台發表自己的筆記，尤其圖像的筆記最能引起班上學童的興
趣與討論，教師亦可由學生筆記了解學生對課文的理解能力。
（四）、鏡子閱讀：先由學生讀→再由老師有感情讀，最後讓學生比較、發
表二種不同的朗讀方式，有什麼不同的地方。
三、反思
利用上課中活動的帶入讓學生能流暢發表提昇說的能力，減少教室中的客人。透過課文文本引導學生發言，讓學生在熟悉的文本中產生說話的動力，且能說得有條理、說得有內容、說得更流暢。希望學生在發表過程中建立自信心與成就感。
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