國語教學實例

筆者前次帶班已是八年前的事
如今再回來帶國語課
發現學生和以前差異頗大
撇開程度不談
專注程度比起過往，真的非常慘烈。

煙火燦爛而短暫，學生閱讀的熱情卻可長長久久

許多學校都舉辦過作家有約的活動，但若沒有事前的規劃，活動很容易變成點狀的放煙火，煙火燦爛但短暫，作家難得來一次學校，實在是太可惜了。如何讓活動不單是個點?如何讓孩子的熱情持續燃燒呢?

這學期我們邀請了林哲璋老師到校進行分享，確定好日期後，便開始一連串的相關活動，營造閱讀的氛圍，製造閱讀的話題。學校活動以前中後的時程進行說明。

(一)活動前期：

首先是確認作家到校的時間。接著是圖書館內的主題書展，簡單的布置加上海印製，學生一進圖書館就可以看到；若學校圖書不夠，可以加上愛的書庫，透過借閱書箱，讓班級傳閱，效果更好。林哲璋老師的書多屬橋梁書，內容生動有趣、老少咸宜，小二到小六都愛看，學生忍不住一本接一本的讀。

(二)活動中期：

除了書本的準備，我們也錄製作家介紹相關短片，透過投影片、相關照片、書目的簡介，在晨光時間播放，引起學生的好奇。

待學生閱讀一段時間後，就在走廊布置有獎徵答的海報，學生常聚集在海報前討論，這個題目出自哪一本書，接下來那本書就會成為熱門借閱圖書。

作家有約當天活動來到高潮，學生彷彿迎接偶像到來一般，因為看過書，提問的時候也會針對書的內容，與作家進行討論。

還有班級以作家的書進行仿作，作家也很熱心的與學生討論。

(三)活動後期：

作家有約活動結束後，邀請學生進行有獎徵答短片錄製。學生必須說出書中的劇情才算答對。看著自己認識的同學在電視上出現，學生都相當興奮。

整個活動大概持續了一個月，學生們對林哲璋老師的書愛不釋手，主題書櫃常常都是空蕩蕩的。一些愛閱讀的學生，甚至重複閱讀了兩三遍以上。借閱的熱情在活動結束後，又持續了將近一個月，學生沒把整套書收集完畢不罷休。

學生心中隱藏著閱讀的熱情，若能善加規劃，就能點燃心中的火苗，並且讓它持續燃燒。

落葉紛掉． 詩意輕飄--四年級秋天的詩

落葉繽紛，在金風中飄舞，陽光從樹梢上穿透下來，地面有好多細小的光點不停移動著，樹葉沙沙聲從遠到近，又從近到遠，如詩如畫的早晨最適合作畫寫詩。

讀過了國語第七課「收藏秋天」，對於秋的景色與意象形容感受十分深刻，就在此時讓孩子們為自己留下秋天的創作，是再好不過了。

老師在創作前先為孩子們拍下側面照，並製作成剪影圖，讓孩子們自行剪下，接著再讓孩子們為收集來的乾枯落葉打洞，搭配上秋天的色彩，繪製了一幅秋日飛葉圖，因為是自己照片的作品，每一位小朋友都聚精會神地仔細經營畫面。

作品底圖繪製好了之後，老師帶領孩子們欣賞了林武憲所創作的【秋天的信】童詩，孩子們表達與發表對於秋天的觀察，仿作這首詩，針對秋天所見的景況，讓小朋友發揮想像來發表。

【秋天的信】      林武憲

秋天要給大家寫信

用葉子做信紙

請風當郵差

偷懶的郵差

每到一個地方

就把信一拋

有的信，落在松鼠頭上

有的信，掉在青蛙身旁

趕路的雁，也銜了一頁回家

池塘裡，草叢中

到處都有秋天的信

動物們急忙準備過冬

【仿寫】

秋天要給大家寫信

用葉子做信紙

請風當郵差

(       )的郵差

每到一個地方

就把信(       )

有的信，落在(          )頭上

有的信，掉在(          )身旁

趕路的(       )，也銜了一頁回家

(       )裡，(        )中

到處都有秋天的信

動物們急忙準備過冬

秋天可以有各種想像，有人會比喻成魔術師，把落葉和大地變紅，有人會比喻成大電風扇，把地上的落葉亂吹，空氣也涼爽。但今天我們把秋天比喻成愛寫信的人，將秋風比喻成郵差，然後開始發揮想像。

柔靜說：我想要把秋天的風形容成一位任性的郵差，他把樹葉信到處亂撒。

苡寧說：我想寫秋風是勤勞的郵差，

每到一個地方會準時把信送達。

他要送信到森林和天空中，

送去給兔子和棕熊，有的信還會被烏鴉銜回家。

沐恩說：秋風所送的信，

有地落在狐狸頭上，

有的掉在人的身旁，

趕路的麻雀還銜了一封回家。

城市和森林裡，

到處都有秋天的信。

在發表中，有同學說道:想要寫秋風是很溫柔的郵差，會把落葉信亂放。這時老師就會提醒大家，在想像的時候，也要顧及詩句的合理性。

溫柔的個性，和信亂放，這兩句話並沒有很直接的因果或關聯，這樣的詩句比較難讓人產生共鳴。

詩作的後段，也有寫到秋天的信發送的地點，有的同學沒有注意到詩句的前後關係，寫了小兔子、田鼠和白鷺鷥收到了信，但是最後信件的地點卻是在洞穴中和高山上，這樣就需要做修改，讓整首詩的地點與角色的設定是一致的。

完成了秋天的詩後，大家小心翼翼的將詩句寫在畫作上，還有同學詩興大發，想要再寫一首不一樣的詩。這次的新詩寫作，有個很深刻的感受，以往讓孩子們寫新詩，並沒有放入圖案與意象，單就字面上做討論與發想，小朋友的發表沒有這次的踴躍。今天看到幾乎全班的小朋友，將手舉得高高的，每一個人都有想法，每一個人都想將創作的詩句發表，熱烈的發言讓老師"受寵若驚"。外頭秋風嫋嫋吹送，教室內詩意濃濃，一同度過了美好的秋日早晨。