你今天寫日記了沒

「老師今天的日記主題是什麼？」這是每回抄寫聯絡簿常聽到的聲音！

在帶班的經營中，閱讀和寫作的能力培養一直是我所堅持的事。然而，如何在有限的課堂時間，上不完的教科書中，寫作能力的養成要如何擠身進去呢？因此，我嘗試著讓孩子從寫日記開始。日記的書寫，不僅是為了磨練文筆，還可以培養孩子的毅力，因為這是一件需要持之以恆的功課。更重要的是，我希望透過日記的書寫，可以讓孩子對周遭事物有更敏銳的體會與感受。讓孩子對自我、對生命是有感動的、有覺察力的。

如何以高年級課文融入聆聽策略進行聆聽教學？

  如何以高年級課文融入聆聽策略進行聆聽教學？

一.課前預習(自學)

1.自行朗讀課文一至二遍(未完成者利用下課時間，同儕檢核)

2.自行摘錄課文關鍵語句(全班共同檢核)

3.查寫並完成不懂的語句(同儕檢核)

4.找出問題答案(思考) ，並寫出完整的句子(表達)(學生發表)

二、 教導聆聽態度，全班共同朗誦

三、 教導如何記筆記之聆聽策略

1.先共同朗誦問題單(聚焦)(使用提出問題以釐清疑點之聆聽策略)

2.提示人(主角)事時地物之圖表如何完成？(使用資訊分類之聆聽策略)

3.教師朗讀課文第一段

4.確定問題答案之填答率，不足7格(共10格)則必須重複播放(朗誦，重複聆聽)一次

四、 教導如何記筆記之聆聽策略(針對問題進行小組討論)，屬於提取訊息之題目，討論時間縮短，進行小組同儕相互檢核圖表及答案，分組依照人(主角)事時地物發表答案，教師歸納整理並指導課文情節的結構圖

104學年度第1學期烏日區五光國小到校輔導輔導

一、辦理期間：104年11月25日

二、辦理地點：臺中市烏日區五光國小

三、五光國小段立國校長頒發績優教師獎狀 

晨光展書卷 典範存方寸

 在資訊日新月異的時代，在知識浩瀚無邊的現在，老師不能以過去的學問教導現在的學生面對未來的世界，學生的所學決不能只侷限在課本習作當中，大量閱讀的重要已成為大眾的共識，而幫孩子們慎選閱讀的素材就成為老師及家長的重要任務。有鑒於人格學習之重要，學校在持續深耕閱讀寫作多年之餘，本學年更深化課程與教學的領導作為，進行典範人物閱讀教學。

104學年度第一學期第三次團務工作會議會議記錄

臺中市國民教育輔導團語文領域國小國語文輔導小組

104學年度第一學期第三次團務工作會議會議記錄

一、時間：104年11月20日（星期五）9：00~12：00

二、地點：黎明國小

三、主席：鮑瑤鋒校長             紀錄：郭矩妃

四、列席：如簽到表

104學年度第一學期輔導員示範教學活動

一、辦理期間：104年11月19日

二、辦理地點：臺中市太平區宜欣國小

三、實施方式：輔導員示範閱讀教學(康軒第11冊第14課桂花雨)

四、點評學者：臺中教育大學施枝芳教授

一0四學年度第一學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導 輔導紀錄表

104學年度第一學期臺中市國民教育輔導團國小組到校輔導---豐原區豐村國小