連結之前學過小篆毛筆字的舊經驗,這次改成以硬筆字來書寫小篆,並在教學中複習五年級國語課本中的"六書"造字原則,後來發現,這些六年級的學生一考完試,早就將"六書"拋諸腦後,於是,課堂上先以投影片介紹歷年的國中基測考題,讓學生了解"六書"的實際重要性,接下來老師說明講義上每個字的造字原則,之後再讓學生以硬筆字練習寫寫看,最後,將學生的每次練習一一放入檔案資料夾中再來自評和互評.
2014年3月31日 星期一
2014年3月30日 星期日
2014年3月26日 星期三
2014年3月19日 星期三
2014年3月14日 星期五
多元評量在國語科的運用
12年國教即將上路，目前「翻轉教室 活化教學」的聲音震天響，其目的就是希望教師揚棄傳統「我講你聽」的授課方式，徹底從教學準備、設計、評量等每一個環節著手。而多元評量即是活化教學的活動之一。它主要的精神在於不單靠紙筆測驗檢驗學生的學習，而是藉由多樣化的活動來檢視學生的學習成效。茲以「語文小老師教學設計」為例，提供大家參考。
2014年3月8日 星期六
2014年3月7日 星期五
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