2011年11月3日 星期四

1102北屯區東光國小到校輔導紀錄

100學年度上學期臺中市
九年一貫課程教學輔導小組到校輔導紀錄
領域名稱
 國語文國小組                        學習領域
輔導日期
100.11.02(三)
時間
13:30--16:30
受訪學校
臺中市北屯區東光國民小學
校長
何志平
出席人員
輔導團
鄭淑真、梁寶苓、呂孝修
校方
郭美滿、吳文賢、王恆娟、朱庭慧、汪羿汝、張淑冠、張麗香、陳筠芳、黃惠瑩、黃雅芳、黃雲蘭、楊美玲、戴秀雯、鍾孟翰、蔡青君、吳孜筠、林思瑩、陳勇成、周明武、童惠琦、鄧芝穎
輔導方式
專題演講及分享
學校現況概述
環境:學校位北屯區的大坑口東山路一段91巷內,校地面積1.7948公頃,座東朝西,西側緊鄰鐵路,四周田野綠地,適合師生戶外生態教學。
編制:100學年度班級數合計38班,學生1000人,編制內教職員工70人。
師資:教師年輕化,平均年齡36歲,擁有碩士學位者有28人,大學院校畢業者36人,師資素質整齊。
學區:北屯區三光里21.22鄰、三和里全里、東光里1-9.12-15.17-19.21-22鄰、舊社里1-7.10-11.14-15.28-32鄰。
家長:社區家長教育參與度高,班親會家長能發揮其功能。
重點內容紀要
到校輔導內容重點
一、課程綱要微調重點說明暨宣導
    1.修訂原則與重點
    2.微調內容摘要舉隅
二、教學疑難問題解答與分享
    1.ㄧ字多音-國語一字多音審訂表維修網頁及公聽會資料。
    2.寫作教學-審題訓練的原則、策略與技巧。
    3.修辭教學-「抓重點」、「學精采」;具體化、生活化、趣味化
    4.說話與聆聽教學-遊戲與活動融入教學,增加趣味與效果。
    5.詞性教學-著重能理解簡單的修辭技巧,並練習應用在實際寫作。
    6.識字教學-初學以認讀為主、適量的抄寫為輔、後期則以應用為主。
受訪學校優點特色
一、        推展特色課程─閱讀教育:
         (一)營造欣然的閱讀環境。
(二)提升教師閱讀教育專業知能。
(三)推展深耕閱讀活動。
(四)整合資源與營造學習型社區。
二、發展資訊科技融入教學特色
(一)營造多功能e化學習環境。
(二)提升教師資訊科技專業知能。
(三)推展創新e化教學活動。
三、推動英語教育:
(一)營造英語學習環境。
(二)提升教師英語專業知能。
(三)推展創新英語教學活動。
四、環境教育:
         本校發展環境教育課程及各項宣導活動,結合校外「瓦茶生態農場」,推動各項環境教育包含:廚餘回收再利用、小麥玉米等農作物栽種、生態保育等,發展出本校環境教育特色。
建議事項
(教學疑難問題)
1.語文教學--破音字:有部分國字的破音字唸法經常變更,如:「角」色等,是否有即時更新的管道可讓教師在教學現場立即知道相關資訊?
2.語文教學--作文課:如何在作文課剛開始時引導學生進行審題?其技巧為何?
3.語文教學--修辭法:面對低年級學生該如何進行「修辭法」的教學(在實際教學現場中,以『譬喻法』較為好教,可是,其他的修辭法不知怎麼教學會讓學生較能清楚學習)?
4.語文教學--說話能力:以聽說讀寫而言,說話能力屬於較為綜合的能力,可是,卻較少以全班性的方式培養(通常為菁英式的養成),因此,不知如何以班級為單位落實說話教學?
5.語文教學--詞性:形容詞和副詞的分辨對學生而言較容易接受,而在「副詞」的部份會比較難以分辦,不知有何方法可以幫助此部分的教學?
6.語文教學--部首及筆畫:目前高年級的課程中對於部首及筆畫較少著墨,不知針對高年級學生而言,這部分還需要特別指導嗎?
輔導團宣導事項
鼓勵於100.12.10前踴躍將教學資源作品上傳教學資源網。
推薦獎勵名   

 輔導員簽名:梁寶苓、呂孝修    輔導團召集校長簽名:

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