低年級閱讀課，我們可以做什麼?

搭配十二年國教校訂課程實施，許多學校紛紛以閱讀為特色進行課程規劃。關於閱讀課，低年級的課程設計常常是繪本分享，然而在這一波課程改革中，若僅止於教師導讀繪本，那麼課程內容就稍嫌不足了。

檢視低年級國語文的學習表現，可以發現在聽、說、讀、寫等方面，皆有明確的規準。以「你很快就會長高」繪本為例，分享閱讀課程設計:

1.      導入生活相關議題:低年級學生主要以學校適應為主，若能挑選和生活相關議題，必能引起廣大共鳴。書中主角是一位矮個子的小男孩，他好想長高。這一點低年級的孩子都相當能理解。

2.      閱讀策略:透過圖片線索，引導孩子思考各個角色的特徵，以「叔叔」為例，可以透過頭上的ok繃，彎腰的姿勢，不合身的衣著判斷，「叔叔」是個高個子，而且因為身高遭遇不少麻煩。另外師生輪流共讀文字，透過斷句、進行理解。

    　　

3.      重述故事，整理訊息:老師透過題目設計，有邏輯的引導學生重述故事。重述故事在檢核學生聆聽與說話的能力。教師於黑板上寫下關鍵語詞，提供孩子整理訊息的資料庫，進行後續寫作能力的教學。

4.      發表感想:閱讀若能和自身的生命產生連結，其中的成長與收穫遠大於文字的認讀。請孩子討論「讀完故事，想對阿力說什麼?」有的孩子分享:身高的高矮不重要，做自己就好；有的孩子讚美阿力雖然不高，但膽子很大；透過討論，深刻的體認快樂與否決定於心態，而非身高，一些矮個子的學生也更坦然面對自身的限制。

　　　　　　　　　 

讀音？語音？破音？傻傻分不清楚

破音字，大家大概比較容易清楚，就是「歧音異義」的字。

常常很多人搞不清楚的是，讀音和語音的區別

根據教育部的簡編辭典的解釋說明如下

寫好橫式,橫行無阻

        生活中,無論是自然.社會等科目,抑或便條書信都需要橫式書寫,因此,寫好橫列的文字也是生活中必須注意的喔!

       常見的橫式書寫有以下常見不佳的書寫表現: 

【輔導團嘉義交流-文昌語文展新猶】

【輔導團嘉義交流-文昌語文展新猶】

    本市國小國語文輔導團員經常在各校分享，散發光和熱，必須要經常的為自己補充能量，如果平時上的研習增能是吃B群的話，今天就是吃綜合維他命的概念。感謝本團領召文昌國小洪校長帶領前往嘉大附小，團員中有多位文昌老師，幾乎可以說是文昌語文的跨縣市交流活動。

    今天參訪的三大主軸:嘉大附小說觀議課、圖書館利用教育及星象廳教學。

『說觀議課』

    公開授課的老師是603薛夙芬老師，夙芬老師在閱讀理解推論策略教學運用得相當好，語文團的夥伴帶著滿滿的熱情與期待，進入薛老師的教室觀課。

課程內容是南一版「火燒連環船」第四節課，課堂進行方式是詰問作者，老師在引導後將全班學生分成讀者群及作者群，在討論後進行相互詰問。整個課堂學生積極討論對話，在對談中更深入文本，最後再由夙芬老師歸納後帶入與正史的對照，在課堂結束時，還可以感受到孩子們學習熱情仍然維持在高點。學生們的表現也令人激賞!

    議課時，先由洪校長拋出感謝與認同後，夥伴們對於老師的教學、學生的表現與教學內容做很深入的探討，最後由中教大馬行誼教授做指導評析。議課過程，大家閃著亮晶晶的雙眼熱情地討論著，收穫滿滿。

『圖書館利用教育』

    嘉大附小的藏書量是非常驚人的，且圖書室的規劃相當吸引人，附小的資訊素養教學課程也發展的很完整，讓團員們異常羨慕這裡的學生。

『星象廳教學』

    天文活動是附小的特色課程之一，並有規劃一到六年級課程。今天的解說由附小的天文一姐恬如老師帶領，從日落星昇到認星歌訣與星座故事，團員在模擬星空下，與科博館同等級的星象廳中學習。再困難與抽象的天文知識，藉著故事、歌訣與圖像，都可以讓孩子們在快樂的情境中，認識星空，領略自然，學習知識。

    特別感謝嘉大附小的陳校長、家偉、盈秀主任和秀珍組長、恬如老師、夙芬老師，為我們安排規劃了如此完美的行程，讓我們補足能量繼續為語文教育奉獻努力!

1080424翁子國小到校輔導

    今天來到翁子國小,除了分享寫字教學之外,也要來欣賞有日式建築古色古香的校園.

        翁子國小詹文成校長曾參加本市硬筆書法檢定研習榮獲優等的好成績,教務主任也對寫字教學很有興趣,主任老婆是瑞穗國小教師還特地請假前來聆聽,讓身為主講者的我相當感動呢!
因此,我除了講義和教師姓名示範之外,還帶來內埔國小的學習教材.師生作品和校刊,提供本校的推動方式給翁子國小參考.

齊力抗豬瘟 拒當豬隊友

齊力抗豬瘟  拒當豬隊友          

接地氣的空白學習課程

利用期末的空白時間來個接地氣活動，與最夯的媒體議題接軌~非洲豬瘟，身為台灣人，對非洲豬瘟的了解程度到底有多少，如何啟動防治之道，讓豬瘟真正杜絕於本島。透過行政院農委會非洲豬瘟專區所提供的懶人包，請學生利用心智圖概念，整理出豬瘟的類型、傳播途徑、防禦方法，看著孩子專注的眼神，各司其職完成該負責的部分，此時的教室裡沒有客人，在座學生都是參與者。分組報告時，學生圖文並茂呈現文獻資料的整理，台下的聽眾不再只是聽眾，必須將台上發表者的優缺點呈現出來，在彼此互動中切磋砥礪，瞧!這不就是「共好」的體現!將時事融入日常，讓孩子不再為學習而學習，透過手作的心智圖，在腦海中留下深刻印象，無形中提升了學習動機，讓學習更有感。

金豬來報喜 色香味體驗不可少

過年期間家家戶戶的美味饗宴一定少不了豬肉料理，鼓勵孩子和家人攜手作羹湯，並為這道料理命名，最後以五感記錄並結合內心的感受，提筆記錄下來，有吃有喝有實作，這般的氛圍，讓孩子的寫作動力up up !口頭發表時，雖然班上同學無法實境品嘗，但也彷彿來了場美味之旅。

讓愛發酵 絕對不當豬隊友守則

貼在公布欄上的午餐菜單，是再平常不過的一張白紙了，但是，你可曾想過，如果把含有豬肉的菜色逐一刪除，頓時你將發現，午餐將只是清粥小菜一碟，對這群無肉不歡的孩子們會是一大考驗呀!再來個小發現大體驗，有位學生因家中販售廣東粥，拿出家中點餐單，驟然發現，如果非洲豬瘟侵台，菜單上的選項將屈指可數，崩壞台灣經濟。最後，孩子們提議應該拿出守護台灣豬的精神，老師也藉此鼓勵全班共同創作「絕對不當豬隊友」守則，並說明標語要能觸動人心、琅琅上口，如此，才能容易記住扣人心弦，讓守護台灣的種子發芽，孩子們認真創作的神情，揭示了守護台灣豬的決心，也讓我們感受教室裡不同的風景!

看圖學豬瘟，有圖有真相

 以生活情境為出發，結合圖表判讀練習非連續文本實作，藉著知識的整合，培養學生思辨與論述能力，研究過程中激發愉悅的心流!

跨域學習一把罩 給鷹架不綁架 

非洲豬瘟懶人包是提供學習的重要智庫，我們依各項資料，向學生介紹非洲豬瘟，適逢期末學校活動~[鞋]進肯亞，學生發現，原來肯亞不僅沙蚤肆虐，也是非洲豬瘟最先發現的地方。哇!遙遠的東非國度，難道只有豬瘟和沙蚤，還有許多史地知識和關於歐巴馬總統的身世，為解開這層神秘面紗，我們利用閱讀課讓孩子們主動閱讀肯亞，給學生學習鷹架，充實學習脈絡，為學生鋪陳著豬瘟的跨域學習，不僅涵蓋語文、社會、連自然科技也相互連結，學生期待著走出台灣，深入肯亞，主動探討的精神，持續進行。