臺中市國教輔導團語文領域國語文國小輔導小組

2016年12月1日星期四

2-1-2 編織成隱喻的詩趣— 以《拼被人送的禮》及《傳家寶被》圖畫書為例

編織成隱喻的詩趣—

以《拼被人送的禮》及《傳家寶被》圖畫書為例

朱光潛曾說：「好的藝術都是詩。」就語言形式而言，圖畫書乃是結合文字與圖像雙重媒體的文學形式；除了文字本身的不透明特質，圖像亦隨著造型、用色、視覺角度和繪畫風格等增添詮釋的難度與樂趣。而《拼被人送的禮》和《傳家寶被》二書編織出了淋漓盡致的隱喻詩趣。

本文以「拼被」為主題意識，以「拼布」作為隱喻的象徵，分述此二書中圖文的交織及隱喻的圖像詮釋。藉由圖像指涉的「密碼」，讀者從中可以穿越文本在腦海中織出獨特神秘氛圍，幻化推衍劇情的強烈張力。《拼被人送的禮》滿溢的繁複美感，充分發揮細膩描繪的藝術性，拼貼出幸福的努力之道。而《傳家寶被》中許多特意的留白，也創造出讀者開放的詮釋空間，邀請了讀者在黑白游移之間深入咀嚼歷史的恆久性。因此，互文性為《拼被人送的禮》和《傳家寶被》帶來精彩的豐富詮釋，圖文合奏出文字與圖像藝術狂想曲。

在全球化的浪潮中，視覺霸權的優勢地位深深勾串起觀者生命經驗。《拼被人送的禮》和《傳家寶被》表彰著多元文化的融合、全球化的視野、自然環境及動物與人類的和平互動。微妙的轉喻及借喻象徵物成為文化傳承的視覺圖像，藉由巧妙的接合為書中設定一種戀物的隱喻，於是投射在讀者身上，賦予文化傳承無窮的魅力。(全文請參見附件)

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2016年11月30日星期三

2-1-2 九宮格語詞趣味化教學舉隅

九宮格的¡Ð連成一直線，是大家從小玩到大的益智遊戲，小朋友自然也不陌生。其實九宮格在生活中也很常見呢！

例如：打棒球時的「投球九宮格」，看你投球的準確度高不高。

寫書法時，九宮格協助我們找到筆畫的位置，幫我們寫好字的架構。

夜市裡還有移動式高難度的「投籃九宮格」，吸引不少籃球高手心甘情願掏錢挑戰。

3-1-1 105上學期輔導員公開課-- 105.11.29東明國小場次

105.11.29語文輔導團賴佩慈主任於東明國小進行精彩的公開課。

本次公開課分成三部份，第一部分是示範教學者說課

2016年11月25日星期五

2-2-2 2-2-3 105.11.23臺中市國民教育輔導團國小組客製化到校輔導--三和國小場次

105年11月23日窗外下著細雨，卻打不斷教師前來三和國小進行一場語文領域教學SPA的熱情。
今天國教語文輔導團來到了大雅區的三和國小，由北區中華國小游麗蓉校長主講，主題是關於創新教學的教案與107新課綱的分享。『有怎樣的校長，就有怎麼樣的學校。』校長是教育政策的執行者，更是首席教師。而麗蓉校長以自身為示範，希望自己除了學校的行政運作之外，不脫節教學現場，因此，在非常忙碌的校長一職外，但她仍參加教育部的試題編寫計畫與教授語文教學。她也給自己下學期的目標，要到班級進行語文教學。