談文章主旨的確立

談文章主旨的確立

上國語課，老師指導小朋友探討課文的時候，一定會觸及文章的主旨，所謂主旨指的就是文章所欲傳達的中心思想，也就是作者寫這篇文章想表達的想法。同樣的，當我們變成作者，下筆為文的時候就必須反問自己：我寫這篇文章究竟想表達的是什麼？這部分最好在寫作之前就先確立，因為它將會導引整篇文章的寫作方向。

注音符號教學之我見

一、注音符號是一種「標音的推論系統」，透過拼音規則的經驗，我們可以讀出從未見過的字；尤其中國字的基本構造有形無聲（因此相同的字詞，發展出各地不同的方言），我們更需要統一的標音系統來協助語言上的溝通與學習。

簡單來說：

    注音符號教學，可讓孩子具備一種能力─「讀出沒學過的字詞」。

寫作以感受為出發

        詩人蕭蕭指出：「寫詩的過程，應該是這樣的：感動→醞釀→下筆→省思。」在這次的教學中，以生活中的感動自會觸發孩子的想像力為主，當孩子的桌上躺著的枯萎的花朵，而要他們體會到春天的朝氣蓬勃，那是太為難孩子了。

童詩園地

童詩園地

    寫詩，基本上是一種「形象思維」，亦即將情感思

想借助想像的活動而使之形象化，具象化，張春榮提及誇飾為作家想像力的試蕊紙，以馳騁繽紛奇特的語境見長。兒童詩使用「誇張法」使人印象深刻。

談寫作前的準備

談寫作前的準備

       說到寫作，有時候靈感來了，或是見到題目，我們拿起筆就可以順著思緒記錄下來；但有些時候則不然，需要在寫作以前做一些功課，可能是觀察，可能是訪問，可能是閱讀資料什麼的。例如主題「回到過去」，就很可能是這種情形。