展現閱讀的學習成果－「小小說書人」讓學生有更多元閱讀的機會

利用晨光時間，藉以激起同學閱讀好書的興趣。讓學生設計一套自己的展演方式，學生以推薦的角度，介紹一本書的特色或自己喜歡的理由。學生大多喜歡繪本和有故事情節的小書。

造句練習在課堂上的運用

「句子」在語文學習中占極重要地位，我們都知道對一個咿呀學語的幼兒來說從「字」到「詞」到「句」的表達，這段歷程意義由模糊到清楚表達，嘗試許多錯誤、校正才能學得一套正確的語法。對國小學童而言，當低年級的學童藉由注音符號認識書面上的語句，語文經驗的擴充又更進一層到閱讀的範圍，究竟剛入學的兒童，已經會說哪些句子？不會說哪些句子？已經會用哪些詞？不會用哪些詞？哪些句型對學生來說是困難的、不易理解且很難以表達的？教師在教學現場會發現句子愈短、句型結構愈簡單，符合「主語－動詞－賓語」次序的結構，學生較易理解與表達。