102年反省探究專業學習社群--多元評量工作坊第四場

日期：102年6月14日

時間：下午1：30~4：30

地點：潭陽國小第二會議室

活動內容：
1.輔導員—瑞穗國小輔導員許展榮老師主講
2.研習主題—高層次思考閱讀測驗審題
3.綜合座談、討論

102年度國語文國小組第四次團務會議暨輔導員專業成長活動

日期：102年6月14日
時間：9：00~12：00
地點：潭陽國小

活動內容：

102學年度第1學期臺中市國民小學國語生字語詞簿編輯會議

日期：102年6月5、6、7、21、26、28日
時間：早上9：00~16：30
地點：南屯區黎明國民小學E化教室

集中識字教學法

九年一貫課程實施之後，國語文的時數減少，但字詞教學是小學語文教學中的一項基本學習內容，其重要性是不變的，識字過程需要三項基本能力，即音韻處理、字形處理和語音處理。漢字形音義三要素在識字認知處理中所起的作用是不一樣的，字音和字形都十分重要，其中部件、部首、聲旁都應特別重視。

國語補救教學，你可以試著這樣開始……

壹、診斷學生起點行為：

一、教學前的診斷—起點行為：參考學科的能力指標或相關概念地圖

二、課堂中的評量方法：觀察、問答、作業（練習）表現

三、看什麼？正確率、速度、錯誤

四、方法：觀察、問答、作業（練習）表現

五、教師要學習：1.會觀察、值得注意的學生反應。2.會詢問瞭解學生的內在想法。3.不要急著說「錯」!

低年級教師節統整教學活動設計

教師節敬師感恩相關教學活動設計

聯綿詞

我們中國人所用的語言，屬於漢藏族的孤立語。它的特色是單音節的、孤立的或分析的。運用語言表達思想，應該掌握詞語的意義和用法，因為一個句子所要表達的意義，是通過句中一個個詞語的意義表現出來的。離開了詞語就沒有句子，對詞語理解錯誤，會影響語言的表達效果。